淺談新課程理念下高中政治新教材的使用

吳小華

摘要：隨著高中新課程改革的不斷推進(jìn)，教師必須在新理念的指導(dǎo)下創(chuàng)造性地使用新教材，避免出現(xiàn)拿新書走老路的情況。使用新教材要注重實(shí)踐，不拘于教材；創(chuàng)設(shè)情境，巧用教材；聯(lián)系熱點(diǎn)，激活教材；加強(qiáng)學(xué)科的聯(lián)系，整合教材；關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材深度。

關(guān)鍵詞：新理念；高中政治；新教材；使用

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1672-1578（2017）04-0029-01

1.注重實(shí)踐，不拘泥于教材

新課標(biāo)在課程實(shí)施上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)是課改的追求，就是通過各種開放性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)的價(jià)值、進(jìn)行理性思考；在解決實(shí)踐問題中自主獲得知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。因此，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念，教師是"用"教材而非"教"教材，教材只是學(xué)習(xí)的手段，不要只限于教材探 究活動(dòng)和相關(guān)鏈接中涉及的材料，畢竟教材中的材料是有限的，甚至有些是學(xué)生所不熟悉的。所以，教學(xué)中不能照本宣科，不能"唯"教材，而是要注重實(shí)踐，不拘泥于教材，讓學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐來自主獲取新知識(shí)。我在使用新教材中做過這樣的嘗試，例如學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活第六課，講"商業(yè)銀行"時(shí)課前布置學(xué)生作社會(huì)調(diào)查，了解學(xué)校周圍有哪些銀行？這些銀行性質(zhì)如何？主要辦理哪些業(yè)務(wù)？銀行的存貸款利率各是多少等問題。上課時(shí)先設(shè)置幾個(gè)問題，讓學(xué)生討論，然后把學(xué)生調(diào)查的信息反饋出來，再及時(shí)點(diǎn)撥、設(shè)疑、解答，一堂課下來，在課堂上又生成了許多問題。

2.創(chuàng)設(shè)情境，巧用教材

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟和知識(shí)的內(nèi)化。要求教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。歷來人們都認(rèn)為政治課乏味，其實(shí)，它是一門很有趣的學(xué)科，學(xué)生喜不喜歡它關(guān)鍵在于教師如何把教材的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。我們的高一新教材直接體現(xiàn)著理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合，散發(fā)著生活的氣息。因此，教師在教學(xué)中可以把教材新知識(shí)滲透到貼近學(xué)生實(shí)際的情節(jié)、場景或故事、詩詞中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從熟悉的生活原型、感興趣的問題情境著手，課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)、辯論反思、概括提升的場所，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生在情境中的體驗(yàn)、感悟。

3.聯(lián)系熱點(diǎn)，激活教材

教師是課程資源的開發(fā)者，新課程強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容、環(huán)境四因素的整合，使教材變?yōu)橐环N動(dòng)態(tài)過程。因此，政治課教學(xué)中應(yīng)將教材與現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，克服傳統(tǒng)思想政治課程資源的單一性。課堂教學(xué)如果脫離了實(shí)際問題，有意回避現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)，這不僅使課堂教學(xué)失去活力。因此，教師要善于尋找教材知識(shí)點(diǎn)與社會(huì)熱點(diǎn)的結(jié)合。比如：講"新時(shí)代的勞動(dòng)者"時(shí)，可引用全國許多城市頻繁發(fā)生的拖欠農(nóng)民工工資的題。從而啟發(fā)學(xué)生，作為未來的勞動(dòng)者應(yīng)該如何依法維護(hù)自身的合法權(quán)益？并從這一現(xiàn)象中，加深對進(jìn)一步完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制必要性、迫切性的認(rèn)識(shí)。

4.加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，整合教材

新課程改革需要綜合素質(zhì)的教師，多年來的分科教學(xué)容易使教師把自己禁錮在學(xué)科壁壘中，很少涉獵其他學(xué)科知識(shí)，這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新課程需要的。因此，我們在使用新教材時(shí)，要注意各學(xué)科教材之間的交叉，統(tǒng)籌全局，達(dá)到優(yōu)化使用。比如：政治學(xué)科與歷史學(xué)科聯(lián)系就非常密切，很多政治結(jié)論都來自歷史事實(shí) 。 所以，教學(xué)中老師也要關(guān)注歷史課本，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生有目的地收集查閱歷史資料，使知識(shí)不斷的得到升華。講"新事物必然取代舊事物"時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系辛亥革命后張勛、袁世凱復(fù)辟的史實(shí)。講"哲學(xué)是社會(huì)變革的先導(dǎo)"時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)和法國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)等歷史事例。此外，與其他學(xué)科也有聯(lián)系，講"量變和質(zhì)變關(guān)系"時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生回憶物理課第一宇宙速度和第二宇宙速度；講"高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)"時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶化學(xué)課的內(nèi)容；講"經(jīng)濟(jì)全球化"可以 引導(dǎo)學(xué)生從地理角度分析區(qū)域經(jīng)濟(jì)。這樣可以使政治內(nèi)容豐富起來，同時(shí)也避免了教師對知識(shí)的重復(fù)講解，影響教學(xué)進(jìn)度，這不但有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且也 有利于學(xué)生收集信息、提煉信息能力的提高。

新課改為我們提供了新教材，一本教材如果運(yùn)用得好，那么，它就不僅僅是知識(shí)的載體，更是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極開展活動(dòng)的工具，是激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行探究的平臺(tái)。因此，我們要在新理念的指導(dǎo)下，科學(xué)地、創(chuàng)造性地使用新教材進(jìn)行課堂教學(xué)，給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給他們一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給他們一片空間，讓他們自己向前走。