少先隊(duì)員榮譽(yù)感責(zé)任心培養(yǎng)方法分析

張紅梅

摘要：作為一名少先隊(duì)輔導(dǎo)員，培養(yǎng)少先隊(duì)員的責(zé)任心和榮譽(yù)感是少先隊(duì)工作者迫切而又艱巨的任務(wù)。本文主要對(duì)少先隊(duì)員的責(zé)任心和榮譽(yù)感的培養(yǎng)方法談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)員；榮譽(yù)感；責(zé)任心

中圖分類號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0024-01

在崇尚和諧、建設(shè)責(zé)任社會(huì)的當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感、責(zé)任心顯得尤為重要，它是全面貫徹教育方針的需要，是立足"以人為本，面向未來"的需要，是我國社會(huì)轉(zhuǎn)型與全球化發(fā)展的必然要求。時(shí)代呼吁每一名少先隊(duì)員都具備榮譽(yù)感，具有責(zé)任心。

1.少先隊(duì)員榮譽(yù)感和責(zé)任心現(xiàn)狀

最近這些年，加強(qiáng)責(zé)任心教育，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任心成為世界各國教育發(fā)展的共同趨勢。然而，很多少先隊(duì)員根本不具備"榮譽(yù)感"的心理，不懂得"責(zé)任心"三個(gè)字的意義。當(dāng)遇到問題時(shí)，只想讓別人對(duì)自己負(fù)責(zé)，卻從沒有想過自己要對(duì)別人負(fù)責(zé)。同樣，榮譽(yù)感也面臨相同的窘迫境地。他們只看到自己的眼前利益，只求不要殃及自己，事不關(guān)己，高高掛起，只求個(gè)人榮譽(yù)，毫無團(tuán)隊(duì)精神。

2.少先隊(duì)員榮譽(yù)感和責(zé)任心缺乏的原因

2.1 個(gè)人心理認(rèn)同。小學(xué)階段正是心理發(fā)展的形成階段，仿效性強(qiáng)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)做什么事都非常認(rèn)真負(fù)責(zé)。與此同時(shí)，家長會(huì)積極配合老師的工作。但隨著少先隊(duì)員年齡的增長，年級(jí)的升高，學(xué)生家長關(guān)注點(diǎn)漸漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上。

2.2 學(xué)校教育缺失。長期以來，學(xué)校教育過于注重對(duì)少先隊(duì)員智力因素的培養(yǎng)，對(duì)于非智力因素的培養(yǎng)有所輕視，特別是現(xiàn)代社會(huì)上對(duì)少先隊(duì)員的評(píng)價(jià)往往還是"成績第一"，這種不正確的觀念致使少先隊(duì)員進(jìn)行畸形的競爭，待人處事逐漸走向冷漠，自私心理占上風(fēng)。教師既沒有很好地適度地做到扶得有度放得有度，又沒有很好地均衡少先隊(duì)員的智力發(fā)展與品德發(fā)展，從而致使榮譽(yù)感和責(zé)任意識(shí)的缺失。

2.3 家庭教育現(xiàn)實(shí)情況。現(xiàn)在我們面對(duì)的教育對(duì)象多是獨(dú)生子女，這類家庭溺愛子女的特點(diǎn)是：愛之過甚，擔(dān)心過度，照顧過頭，遷就過多，夸耀過分，期望過奢。在如此的教育生活環(huán)境中，少先隊(duì)員得不到勞動(dòng)、處事、待人等方面的親歷和體驗(yàn)，責(zé)任心漸漸喪失，逐漸表現(xiàn)得無情無能、自私自利、唯我獨(dú)尊。

2.4 社會(huì)功利影響。一些領(lǐng)域和一些地方所表現(xiàn)的道德嚴(yán)重缺失，是非、善惡、美丑界限混淆，不講信用、官員的貪腐、商人的欺騙欺詐行為，這種現(xiàn)實(shí)的社會(huì)環(huán)境必然潛移默化地影響孩子。這些社會(huì)環(huán)境的問題對(duì)少先隊(duì)員人生觀、價(jià)值觀的形成、榮譽(yù)感與責(zé)任心的養(yǎng)成帶來負(fù)面影響。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少的他們很容易走進(jìn)一個(gè)"唯我獨(dú)尊、沒有責(zé)任"的死胡同，朝著沒有血肉沒有溫情的冷暗方向駛?cè)ァ?/p>

3.解決策略

3.1 學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，共同打造一個(gè)良好的育人環(huán)境。每一名少先隊(duì)員都潛藏著一份榮譽(yù)感，一顆責(zé)任心，需要三者時(shí)常教育與督促。久而久之，少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心慢慢地培養(yǎng)起來。

對(duì)于家長我們也要采取定期培訓(xùn)的方式，不斷提醒同時(shí)教會(huì)家長如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和榮譽(yù)感。

無論對(duì)于學(xué)校還是家庭培養(yǎng)孩子責(zé)任心的最好方法就是讓他們有參與感。心理學(xué)家研究表明：被剝奪了參與感的人是不會(huì)負(fù)責(zé)的。我們做為教育者要?jiǎng)?chuàng)造孩子參與的機(jī)會(huì)，當(dāng)某件事和他有關(guān)系了是一體的，他才會(huì)負(fù)責(zé)任。

3.2 以課堂為陣地，以不可替代的組織文化培養(yǎng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心。

（1）了解紅領(lǐng)巾，進(jìn)行隊(duì)前教育。隊(duì)前教育內(nèi)容上要求新，使其充滿時(shí)代氣息，反應(yīng)當(dāng)今少先隊(duì)的新形勢、新思想、新觀念。其次形式上要求新，通過各種手段和途徑，讓隊(duì)員了解"紅領(lǐng)巾"的故事，向隊(duì)員展示少先隊(duì)的光榮歷史，了解少先隊(duì)的性質(zhì)及作用。

（2）發(fā)揮入隊(duì)儀式的陣地作用，讓紅領(lǐng)巾"高高"飄揚(yáng)。學(xué)校大隊(duì)部可以開展"向隊(duì)旗敬禮"、"我是光榮的少先隊(duì)員"等各種主題的入隊(duì)儀式，讓校領(lǐng)導(dǎo)、所有輔導(dǎo)員，甚至是家長一起見證這光榮的時(shí)刻。以難忘的入隊(duì)、不可替代的組織文化培養(yǎng)少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心。

3.3 強(qiáng)化禮儀教育，培養(yǎng)少先隊(duì)員的主人翁精神。

（1）范少先隊(duì)禮儀，充分發(fā)揮少先隊(duì)員的主人翁意識(shí)。

（2）重視升旗儀式，讓其成為渲染隊(duì)員愛國意識(shí)、培養(yǎng)榮譽(yù)感的陣地。

（3）舉行隊(duì)會(huì)儀式。

3.4 開展多種隊(duì)活動(dòng)，激發(fā)少先隊(duì)員的責(zé)任感。

（1）開展積極有效的隊(duì)活動(dòng)，增強(qiáng)隊(duì)員的責(zé)任感。

（2）從身邊小事做起，教會(huì)隊(duì)員勇于承擔(dān)責(zé)任。

（3）積極參與中隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)，樹立中隊(duì)主人翁意識(shí)。

（4）抓好隊(duì)干部建設(shè)，在競爭中培養(yǎng)隊(duì)員的光榮感和集體責(zé)任感。

從小具有一份榮譽(yù)感、一顆責(zé)任心，對(duì)少先隊(duì)員是終身受益的。但是，少先隊(duì)員的榮譽(yù)感和責(zé)任心的養(yǎng)成并非是一朝一夕便能達(dá)到效果的，它需要長期教育、督促和強(qiáng)化，需要輔導(dǎo)員老師在教育教學(xué)工作中具有耐心、愛心、恒心和責(zé)任心。只有當(dāng)每個(gè)少先隊(duì)員從思想上真正意識(shí)到集體榮譽(yù)感和責(zé)任心的重要性，增強(qiáng)組織觀念，我們的工作才會(huì)更好地開展下去。

參考文獻(xiàn)：

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