古今異義

（1）古今異義：指一個詞的字形古今相同，而詞義因社會變遷和語言發展而發生變化差異。如《赤壁賦》：“徘徊于斗牛之間。”“斗牛”，古義是“斗宿和牛宿，都是星宿名”，而今義是“一種競技方式”。《燭之武退秦師》：“行李之往來，共其乏困。”“行李”，古義是“出使的人”，而今義是“外出之人隨身攜帶的物品”。

（2）識別四類古今異義詞：①詞義擴大。例如：“江”“河”在古代一般專指“長江”“黃河”，而現在則是河流的通稱。②詞義縮小。例如：“妻子”在古代指“妻子”和“兒女”，現指“妻”，即男子的配偶。③詞義轉移、變化。例如：“犧牲”古代指祭祀用的豬、牛、羊等，現指為了正義的目的而舍棄自己的生命或利益。④感情色彩發生變化。例如：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一詞，意思是“身份低下，見識短淺”，是諸葛亮的自謙之詞，不含貶義。而現在指“言行不道德、下流無恥”，是貶義詞。

（3）辨別古今異義詞的方法：①掌握古代漢語與現代漢語詞匯的差異。古代漢語以單音詞為主，現代漢語以雙音詞為主，這是古今漢語詞匯的顯著差異之一。在閱讀文言文時，不能把古代漢語中的兩個單音詞誤作現代漢語的雙音詞。例如：《廉頗藺相如列傳》中“請指示王”的“指示”，古代漢語是兩個單音詞，解釋為“指給……看”；而現代漢語是一個詞，即“上級傳達下級的命令”。②掌握古代漢語中偏義復詞的現象。古漢語中有一些由兩個單音節的近義詞或反義詞作為語素組成的復合詞，其中有些在具體語境中只取其中一個語素的意義，而另一個語素只起陪襯作用，不能用現代漢語詞匯的特點強行翻譯。例如：“備他盜之出入與非常也”（《鴻門宴》），句中的“出入”是“出去”和“進入”，但此處只取“進入”的意思，句子譯為“防備其他盜賊的進入”。③借助課文判斷詞義。在中學階段要學近百篇傳世佳作，從中也積累了一定的詞匯量，這是閱讀淺易文言文的一筆重要財富。如果能將從課本中學到的詞語含義進行靈活遷移，就能夠快速地推斷出閱讀材料中詞語的含義。例如：2014年高考江西卷文言文《截冠雄雞志》第1題D項：“吾心既傷之，遂志之。志：記載。”可聯系課文《逍遙游》中“《齊諧》者，志怪者也”中“志，動詞，記載”的義項，推斷D項正確。④根據語境判斷詞義。語境可以分為內部語境和外部語境，前者指句子本身的語言環境，后者指的是整段文字、整篇文章籠罩下的大語言環境，即上下意義上的關聯。答題時，要“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”。例如：2012年高考天津卷中實詞題D項“可以拯人，可以壽世者”，我們只要根據具體語境，對此句作簡單的主謂賓結構分析，就知道“壽”在句中作謂語，肯定解釋為動詞義，而不是名詞。

【同步訓練2】

指出下列黑體詞的古今異義現象。

①顏色憔悴，形容枯槁。

答：

②君子善假于物也。

答：

③秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。

答：

④直不百步耳，是亦走也。

答：

⑤達則兼濟天下，窮則獨善其身。

答：

⑥或曰：六國互喪，率賂秦耶？

答：

⑦明年，吾妻來歸。

答：

⑧宜乎百姓之謂我愛也。

答：

⑨枝枝相覆蓋，葉葉相交通。

答：

⑩至丹以荊卿為計，始速禍焉。

答：