落實小組合作、構建有效課堂

梁潤香

摘 要：新一輪的課程改革，提倡以學生為主體的教學活動。小組合作也就成為了課堂教學活動的一種形式，那么我今天就以小組合作為話題，談談如何落實小組合作，構建有效課堂。

關鍵詞：講究技巧 落實小組合作 調控課堂

小組合作是課堂教學活動的一種形式，也成為了當前小學數學課堂學生學習的一種模式，然而大家都指導小組合作學習過程中又存在著很的問題，比如說：小組合作流于形式、合作的內容沒有探討的價值、合作缺少讓學生獨立思考的過程、學生參與合作不主動、小組分工不明確、成員間不太友好、學生不會傾聽和分享勞動成果等等。那么針對小組合作的這些弊端，讓我們靜下心來認真地想一想，如何才能把小組合作落到實處，讓我們的課堂卓有成效呢？

一、教學要生動有趣，學生才愿意積極參與

“興趣是最好的老師”也就是說課堂上要注重提高學生的學習興趣。對于小學生來說，他們喜歡的才是他們最感興趣的。比如說學生喜歡聽故事、做游戲、實驗、操作以及談論一些新奇的事。所以，課堂上我們就應該時刻注意調動學生的興趣，激發學生的欲望。但這說起來容易，做起來卻很難，這就需要我們潛心研究教學，把理論和實際落實。在這一點我覺得我們盟校的肖彥兵老師做得非常好，聽過他的課多了，不管是盟區教研活動時講的“0的奧秘”“百分數的應用（一）”還是他講的“不確定性”肖老師都不乏幽默。百分數的應用他引用了學生喜歡的電視熱播的節目視頻開課 ，讓學生猜100個圖釘放進裝滿水的杯子里，水是否溢出，記錄了猜的結果，再播放視頻，隨著圖釘數的增加，學生的心懸了起來，興趣也提高了，結果也看到了，肖老師乘著學生熱情高漲提出并解決了百分數的應用中誰比誰多百分之幾，誰比誰少百分之幾的應用題。這一過程他在激發了學生興趣和求知欲的前提下，將課推向了高潮，學生在熱情高漲、求知欲極強的情況下投入到了學習的熱情中去，自然參與的積極性也就很高了。

二、作為老師應該把全體學生裝在心里

課程改革要求打造平等和諧的師生關系，我們的老師只有放下師道尊嚴，俯下身子與學生交流，只有把學生們裝在心里，學生才愿意積極的、全身心的投入到學習中來。上課時老師要時刻環視每一個學生，深入到每一個學生的心中，老師的一個動作、一個眼神都極大的鼓舞著學生，面對面的交流，更能達到心與心的溝通，從而引導學生參與到學習中來，提高課堂效率。比如在課堂上我們對學生一句說一句鼓勵的話，給一個贊許的眼神，學生都會非常高興的。

三、教師的語言要講究技巧，善于運用語言調控課堂

要想讓學生積極參與，提高課堂效率，老師講課的語言要抑揚頓挫，富于變化，同時應該有幽默性，從而使自己的語言具有吸引力、感染力，要避免一腔一調，平鋪直敘，讓學生厭乏味。比如，肖彥兵老師講課風趣、幽默，所以學生始終能興趣高，積極參與，自然課堂效率也就提高了。

四、落實小組合作，就要讓每個學生都動起來

隨著新課程改革，小組合作學習成為課堂學習模式的主流，但凡公開課，我們都能看到學生熱情洋溢的參加小組合作學習，討論、交流、匯報已不再是稀奇事。大家對此各抒己見，有人說這是花架子、有人說這是形式，還有人說在做樣子、唱戲等等。然而在我自己親自參加完一節公開課以后我改變了看法，我認為我們之所以有前面的說法，是因為我們根本沒有把小組合作落到實處。在那節公開課上，為了順應潮流我設計自認為牽強附會的小組合作，先讓學生在圖中找數學信息，再讓學生根據找出的數學信息提出數學問題。任務布置下去后，學生開始嘰嘰喳喳的說了，自然我得深入小組中去了解學生交流的內容，走到孩子們中間時我被震住了，孩子們并不是在作秀，而是在真正的交流，他們由小組長帶領，一個一個地向我匯報了他們找出的數學信息，我連走了四個小組，個個如此，更讓我吃驚的是有一個小組中的一個孩子不會說，其中的一個孩子說，你看著書中的圖，我教給你說，我說地上的小花，我說完后你可以學著我的樣子去說，但你說圖中的其他東西，不要說我說過的。于是這個孩子就像個小老師似的指著圖說：“草地上有兩堆小花，每堆5朵”然后他對不會說的孩子說，現在你來說。原先不會說的這個孩子說：“小猴子2只一組，有6組”那個孩子高興地說：“真好，你學會了，再說一個好嗎？”于是原先不會說的孩子在同小組成員的鼓勵下又說出了一組數學信息，我向這位同學豎起了大拇指，他們組的同學也豎起了大拇指，那個孩子高興壞了，學習的興趣一下子提起來了。這節公開課后，我開始思考一個問題，一個三年級學生的小組合作能達到如此的程度，之前老師做了什么？小組合作真是花架子嗎？同時我也真正的想明白了只有讓孩子們真正的動起來，小組合作才算落實了。

總之，小組合作是新課程改革中的一種學習的模式，是學生自主學習、探究學習的方法。要想讓課堂變得生動有效，作為新時期的老師必須落實小組合作，讓學生自主、合作、探究，真正成為學習的主人。