劉源、張姝：有意道德違規行為的改善策略

劉源、張姝在《中國教育學刊》第2期《有意道德違規行為的自我辯解及改善策略》一文中指出，有意道德違規行為是指在明知違反道德準則的情況下，個人仍然為了達到某種目的或需要而作出的非道德行為。通常情況下，學生會通過自我辯解的心理機制調節有意道德違規行為與維持積極道德自我之間的沖突，以重新定義和道德補償為主要方式。

為了改善這種狀況，學校需在德育實踐中：第一，創設和諧信任的班級環境，重視培養學生的廉恥心。第二，引導學生建構積極的道德自我，不為有意道德違規行為找借口。教育者和整個學校道德教育要改變以往“說教—道德認知—道德行為”的教育方式，而是依據學生道德發展的一般規律，在教育內容上豐富和平衡不同道德品質的教育素材，加強對學生道德知行動力機制的多元教育，注重利益、情境約束等動力機制對道德知行轉換的調控作用，將道德認知、道德意志和道德行為有機整合成完整的道德知行轉換鏈條。第三，培養學生的道德實踐能力，促進他們對有意道德違規行為的責任擔當。對此，教師應引導他們正視自己的非道德行為及其附帶的道德責任，并通過合理地設置、實施與其所發生的有意道德違規行為相應的懲罰，消解他們對道德責任的逃避，從而真正地培養學生的道德實踐能力，促進他們的道德成長。