比賽教學法在小學足球教學中的運用

張旭

【摘 要】足球運動是一項無國界的世界性體育項目，深受廣大人民喜愛。近年來，教育部門對足球高度重視，足球進入小學校園。然而，小學足球教學在實踐中出現的問題越來越多，足球文化的落后、足球教學模式的不完善以及小學生文化知識方面的欠缺，直接影響到我國小學校園足球的發展。如何致力于解決小學生在足球教學中得到最全面的發展成為一個體育工作者重要的課題。本文簡單介紹了比賽教學法的含義，采用文獻資料法、邏輯分析法等對小學足球運動教學中的現狀及存在的問題進行歸納，分析了比賽教學法在足球課教學中的重要性，并在實施過程中提出一些行之有效的建議，希望能為我國足球事業的發展貢獻一份綿薄之力。

【關鍵詞】小學足球教學；足球訓練；教學法；探究

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）09-0074-02

一、引言

足球是廣大學生喜愛的一項運動，相對其他的體育項目來說，足球是一項比較復雜的運動項目，不僅需要學生有良好的身體素質，還需要反復、多次地訓練才能熟練地掌握相關技術。因此，在小學體育課堂教學中，往往因為教師過分強調重復練習，導致小學生對足球運動失去興趣。比賽教學法是按照規定的比賽規則，依據人的身心特點進行教學設計和實踐的一種教學方法。在小學生足球教學中運用這一方法能夠適度激發學生的興趣，提高教學效率。因此，在小學足球教學中，針對各個年齡階段特點，采用比賽教學法，符合學生自身發展需要，能達到最佳的教學效果。本研究主要針對當前小學足球教學中的問題，從運用比賽教學法入手，探討小學生足球教學的方式方法，為提高小學足球教育質量提供參考。

二、目前小學足球教學的現狀

1. 足球文化氛圍不足

目前，我國足球教育的發展處于低谷，其原因在于：一是我國注冊球員越來越少，另一方面，青少年足球教育的方式不足；另外，我國沒有像巴西那樣的足球環境，雖然很多小學生從小就接觸足球，但孩子們只是把足球當做興趣愛好，父母或者教師并沒有把足球當成一種職業來培養，更沒有所謂挖掘具有天賦和球員潛質的人才，“足球從娃娃抓起”成了空話；再加上許多家長認為踢足球會影響學業成績從而不支持孩子們踢足球。

2. 學校足球場地受限

不同學校對于足球場的建設沒有形成統一標準，很多學校足球場連場地面積都達不到要求。不同學校基礎設施的巨大差異，也成為不同學校足球隊水平相差甚遠的關鍵因素，強隊保持碾壓優勢，弱隊持續士氣低落，學生對足球的積極性就這樣逐漸喪失。

3. 師資短缺及教學方式方法落后

小學足球教育目前還處于探索階段，我國對小學足球教師的培養不夠重視，沒有下大力氣培養優秀的小學足球教師隊伍。由于教師本身能力不足，因此也難以在學生中間形成榜樣，這對于小學足球教育的發展是非常不利的。此外，小學足球教育應形成一個完善、健全、高效的體系，研究相應的教學方法，并且教師應按照適當的教學方法嚴格教學。小學對學生進行足球訓練時，應根據小學生自身的特征，制定有針對性的教學活動計劃，開展相關教學活動。目前存在的問題在于，很多小學體育教師在培養小學生足球水平方面，片面地追求球技的培養，沒有針對性，盲目對學生進行硬性訓練，在訓練過程中，教師并沒有詳細、系統、完善的計劃和教學方法支撐。

比賽教學法最大的特點是能夠提高人體興奮度，從而促進學生掌握相關技能。在小學足球教學中適當引入比賽教學，不僅可以讓學生將平日學習到的方法、技能融入比賽，還能使學生在進攻、防守的實戰中提高技能，并且可以充分調動學生學習足球的積極性。

三、在足球教學中運用比賽教學法的建議

小學生的年齡在6～12歲之間，他們正處于生長的快速期，身體發育不完全、自我控制能力較弱、注意力不集中、活潑好動、好奇心強，對事物的理解能力較差。

1. 在一二年級兒童中運用競賽模式授課法

一二年級學生年齡處在6～8歲之間，該年齡段的學生生理和心理發展迅速，具有較高的反應力和肢體柔軟度，潛力可待挖掘，故可將其特點應用在足球技能練習中，保證學生全面成長。教師應依據學生的生理發展特點，制定細致的教學方案，先明確教學目標，在完成基本操作技巧訓練的前提下，將其和教學內容有機融合。而對于智力尚未成熟的低年級學生，應先向其解釋競賽的規章制度，繼而提高其對足球的知曉度。

2. 在三四年級中運用比賽教學法

三四年級學生年齡在8～10歲之間，無論是從爆發力還是從速度上來說都處于一個飛速提高的階段，而對于比賽規則需要進一步了解，因此讓學生進一步了解足球比賽規則成為體育教師的教學重點，讓學生將平時訓練中所學習到的足球知識充分在比賽時運用，讓學生體會到平時訓練的意義，鼓勵學生更好地投入到技能訓練當中。比賽有輸有贏，所以教師還應該注重學生自信心以及樂觀心態的學習，在訓練時，讓學生通過用腳的不同位置進行傳球或者射門，訓練學生的跑動意識以及傳球意識，并且培養學生的團隊協作精神，讓學生在賽場上與隊友共同合作，并且了解每一個學生的特點，將其安排在最合適的位置。

3. 在五六年級中運用比賽教學法

五六年級學生年齡處于10～12歲，但在此階段，他們的心理與生理均會出現較大的變化，外加通過網絡、電視等形式頻繁地接觸到足球，對足球戰術已有一定的了解，對于足球運動逐漸產生喜愛之情。此外，此階段的學生好勝心較強，因此足球比賽可作為他們個人表現的舞臺，學生會期望經過足球訓練以及相關的比賽來提升自身的水平，以此來獲得學習之外的樂趣與個人成就感。總體來說，此年齡段的學生在對其足球訓練的目標進行制定的過程中，首先要做的便是讓學生掌握到接球、跑位與傳球的機會，從而將基本的技巧以及足球戰術在比賽中良好地運用。

四、足球教學中采取比賽教學法的注意事項

1. 加強足球文化的學習

營造濃厚的學校足球氛圍，完善足球教學模式，文化知識與足球知識相結合進行教學，設置專門的足球課程，堅持以人為本，著眼于學生的全面發展，全面實施素質教育。讓學生體驗足球運動的激情，分享足球運動的快樂，感悟足球文化，從而讓學生走進足球文化領域，涉足足球與歷史，足球與國家政治、經濟、文化外交等多方面的融合，感受足球運動所帶來的另一個豐富世界。

2. 對學生實現因材施教

不同的學生其身體發展特征是不同的，教師在對學生進行足球訓練時要充分考慮到每一個學生的身體素質以及足球知識的掌握能力，對學生進行一對一的輔導，幫助他們獲得更多的足球知識與技能。

五、總結

綜上所述，針對當前小學足球教學中存在的足球氛圍欠缺、場地受限、專業師資隊伍短缺以及教學方法陳舊等問題，引進比賽教學法能夠滿足現今學生運動的需要，進而增加學生對足球運動的興趣與熱愛，為提高足球教學質量提供支持。在足球教學中通過比賽的形式，還可以提高學生的團隊協作能力。賽場也是學生參與社會活動的縮影，鍛煉學生的領導、組織能力，是促進學生全面發展的良好路徑。

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（編輯：胡 璐）