信息技術課堂中小組合作的培養策略

吳醒堅

小組合作，即小組合作學習（又稱合作學習），于70年代率先興起于美國，并且已被廣泛應用于中小學教學實踐。它的產生除了美國獨特的社會文化背景之外，主要是出于克服傳統教學存在的弊端，改革課堂教學提高教學效率的需要。1筆者所在的學校積極推廣小組合作學習。在信息技術課堂中組織小組合作學習，它的培養方向是什么？培養過程中有什么策略？為此，筆者進行了專門的思考和研究。

一、通過信息技術課堂培養學生的相處之道

人是一個社會的人，他不能獨善其身于社會之中。同學之間、師生之間相處無處不在。這些需要教師做出適當的指導和培訓。指導學生在信息技術課堂的小組合作學習過程中逐步學習人際的相處之道。

1.幫助弱者而不是嘲笑

信息技術課堂中，我們經常需要一些學有余力的“小助手”。通常這些“小助手”他們自己已經較快地完成或掌握了教師新授的知識。這時候，我們需要他們離開座位到旁邊未完成的同學那里去進行指導。在現實操作過程中，我們會發現“小助手”有時會對發出這樣的言論“這么笨，就這樣、這樣操作！”“等我來！”……這些“小助手”們不懂學生之間的相處之道，將幫助變成了施舍，變成了嘲笑。這時候，需要我們教師的指導。我們將小組內的“小助手”召集開會，引導他們在課堂中幫助其他同學時注意文明用語，態度誠懇，耐心講解等。讓受幫助的同學感受到親和，感受到關愛。

2.分享喜悅而不是炫耀

信息技術課堂常常有一些小制作，小技巧。當某同學掌握并完成制作時，是相當興奮的一件事情。這時，這部分同學會容易產生一種驕傲或自滿情緒，不自覺地向其他未完成的組員炫耀“看，我做完了！”“這么慢，讓我看看你做得怎么樣了”……這些同學不懂得如何向組員分享喜悅，錯把分享喜悅變成了炫耀。這時候，需要我們教師的指導。我們引導所有小組成員，當課堂中完成教師的任務，心中滿懷喜悅心情時，可以小聲地向旁邊組員報告，并誠意地邀請他過來觀看。當然這時也可以適時地向其他同學提供一些幫助。

3.寬容大度而不是計較

信息技術課堂中常常會看到這樣的情景：一學生不太喜歡某“小助手”的幫助，說“不要你教！”或直接推開“小助手”，不予理采。小組合作講究的是人與人之間相互幫助、支持，共同進步。如果受助者太計較，進步自然不大。因此，我們需要引導學生，用寬容的心態面對同學之間的幫忙，盡管有時別人有不太合適的地方，自己也要寬容大度，適當過濾掉那些不良的感受，保持虛心的態度，愉悅地接受別人幫助，讓自己快速進步、成長！

二、通過信息技術課堂培養學生的分析之術

每個學生在課堂上總會有閃光點，信息技術課堂也不例外。我們只要指導好各小組，開展好評價分析。培養學生良好的評價能力，和正確的評價結果對每個小組成員都有著舉足輕重的影響。因此必須指導好學生學會分析課堂表現成功和不足的方面。

1.良好的分析之術可以提升學生的人際交往能力

每節信息技術課，我們都讓學生有一定的時間進行課堂表現分析。讓他們小組進行討論，分析討論自己在課堂中哪些表現好，哪些表現不足。這樣既有自我評價，又有相互評價，比較容易讓每一個小組成員較容易地看到真實的自己，對改善學生的人際間的交往能力有著不可忽略的作用。

2.良好的分析之術可以提升學生自我認知能力

信息技術課堂的評價，不但要評價個人行為，更重要地是評價學習情況。引導學生分析自己的學習過程中哪些方面需要不斷加強。從而提升學生對自我認知的能力。懂得自己將要朝那個方向努力或改進。如通過指導評價，學生發現自己在閱讀課文，理解信息技術指令方面需要加強。那么我們就要幫助他制定一些學習計劃或強化一些學習技巧，讓他們在以后的學習中會變得更有自信。

三、通過信息技術課堂培養學生定立目標之技

“先定一個能達到的小目標”萬達集團董事長王健林如是說。小組合作也需要一個“小目標”。在信息技術課堂一開始時，就要引導每個小組在自我分析評價的基礎上，定立一個階段小目標。這個小目標要有一些技巧。

1.讓優秀生“跳一跳”

眾所周知，優秀學生在不同的層面都可能比其他學生好。但他們又有最致命的弱點——容易產生倦怠，缺乏進步的動力。他們覺得自己已經很好了，其他同學都比不上他，沒有主動要求進步的需求，慢慢地也許會從優秀生下墜為中層生或待進生。作為教師，我們應該引導他們進行一定的橫向比較。如在全年級比較或校際間比較，讓他們看到不足和差距，感到一定的壓力。同時引導他們定下一個需要他們跳一跳才能達到的小目標：如其他同學僅需要完成單個基本操作，他們卻要完成一組系列操作等。只有不斷有要求，才能提升優秀生的層次，使他們不斷進步，又不會感覺自己輕松完成老師的要求。

2.讓中層生“伸一伸”

中層生是學生團體中人數最多，但學習自信又較為不足的一個群體，既想學得更好，又有畏難怕苦情緒。小組合作中，我們要特別注重這一批學生。指引他們定立的小目標不

能太高，但又不能僅停留在他們原有的水平。讓他們跳一跳，也許不一定適當大多數人，我們讓他們“伸一伸”，讓他們感覺在原有基礎上稍微提升一點，既沒有優秀生的難度或要求，又比原來自己的層次稍高。逐漸讓他們向更高難度挑戰，使中層生成長為優秀生。

3.讓待進生“靠一靠”

待進生一直是每個班級不可回避的問題。他們的小目標不能離開他們的實際，某程度只要保證他們能每次不在小組里拖后腿就可以了。所以引導他們定立的小目標只要他們稍微的“靠一靠”優秀生或中層生就可以完成，讓他們也嘗嘗成功的滋味。

注：1：小組合作概念摘自網絡“百度百科”。