初中物理課堂探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體會(huì)

謝淑芳

摘 要：當(dāng)前我國的初中物理課堂教育，越來越重視的學(xué)生探究能力以及科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，因此探究式教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前我國社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的基本要求，通過實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中可以豐富知識(shí)，在能力上得到提高，情感上得到升華等。學(xué)科實(shí)驗(yàn)不僅能夠加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解還能夠讓學(xué)生們更加喜愛這一學(xué)科，同時(shí)也將充分體現(xiàn)物理教學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性。筆者將對(duì)探索式教學(xué)和它在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性咋本文中進(jìn)行介紹，展開對(duì)其應(yīng)用的研究。

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué)；物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，許多知識(shí)都是要來源于實(shí)驗(yàn)的。尤其是在新課改實(shí)施以后，更要全面的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、研究能力、手機(jī)和處理信息的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流合作能力、分析和解決問題的能力及科學(xué)探索精神。假如在探索實(shí)驗(yàn)中老師能夠很好的引導(dǎo)，和學(xué)生一起去探索尋找科學(xué)家的步伐，一起領(lǐng)會(huì)收獲勝利過時(shí)的歡樂，這樣不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有了提高，而且還提高了新課堂教學(xué)改革的進(jìn)度，下面筆者將自己對(duì)于初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理解分享給大家。

一、新課標(biāo)的指導(dǎo)意義

“全面推行素質(zhì)教育，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)”是新課程改革的宗旨。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是側(cè)重于對(duì)知識(shí)的掌握及領(lǐng)悟，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等有所忽略，經(jīng)由新《課標(biāo)》的指引，尤其在新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中，我們不能再像傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法一樣，片面的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及其能力的提高，卻忽視了要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的全面掌握。想要學(xué)生在創(chuàng)新思維和自身能力得到充分的培養(yǎng)，沒有各種能力的培養(yǎng)和更全面的知識(shí)作為培養(yǎng)創(chuàng)新作為根基，這是不能被實(shí)現(xiàn)的。

二、物理實(shí)驗(yàn)教材的把握

相對(duì)于傳統(tǒng)的物理教材，新的物理教材做了很大的調(diào)整尤其是在內(nèi)容的編寫上，有很多的探究實(shí)驗(yàn)被編入教材中，規(guī)定學(xué)生去自己主動(dòng)去探索研究，通過這樣來培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，動(dòng)腦、動(dòng)手能力，分析和解決問題能力、交流合作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、收集和處理信息的能力等。所以，探索實(shí)驗(yàn)應(yīng)成為新課程的教學(xué)重點(diǎn)，教師應(yīng)該充分的組織學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)，學(xué)生真正的參與到實(shí)驗(yàn)的探索研究中，發(fā)現(xiàn)、分析、再到解決問題。

三、實(shí)驗(yàn)課學(xué)校小組建設(shè)

大多由六位學(xué)生組成一個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)合作小組，在分配小組成員時(shí)要考慮每個(gè)小組之間有合理的差異存在，如同學(xué)的性別、個(gè)性特征、智力水平、學(xué)業(yè)成績、家庭背景等方面。讓每一個(gè)小組都能夠代表全班同學(xué)實(shí)驗(yàn)課精彩的每一部分，“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”是實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)合作小組的特點(diǎn)，組內(nèi)異質(zhì)是組內(nèi)互助合作的基本，組間同質(zhì)是為了讓各小組間展開公平的競爭。再將每個(gè)小組的同學(xué)結(jié)成以兩人為一單位的實(shí)驗(yàn)組。不僅確保同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和交流，又能使每個(gè)同學(xué)都能夠都充分參與實(shí)驗(yàn)過程。這樣保證了實(shí)驗(yàn)的成效。

四、多樣化物理教學(xué)模式

多樣化的物理教學(xué)模式需要教師的引領(lǐng)，教師尤其要領(lǐng)會(huì)教材的精神，鉆研教材，對(duì)教案的準(zhǔn)備也一定要做到充分，并且要能控制在邊學(xué)邊做實(shí)驗(yàn)中的突發(fā)情況，（如儀器損壞，實(shí)驗(yàn)沒有效果等），課堂時(shí)間沒有控制好，所以在上課是要有策略：例如：在探究影響電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)過程中，可以將課程變?yōu)檫呏v變實(shí)驗(yàn)的方式，教師在課程設(shè)置方面要注意以下兩個(gè)方面：

（1）方案設(shè)計(jì)：教師可以采用引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生帶著問題去做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)體電阻影響因素會(huì)有哪些？用馬路上的車流、人流過馬路的現(xiàn)象來進(jìn)行類別，經(jīng)過學(xué)生們的思考及猜想，總結(jié)歸納出一些答案，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入，理清電阻與每一個(gè)因素之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)“控制變量法”這常用的對(duì)待物理問題的方式。而不是像以往那樣，學(xué)生們按部就班書本上的詳細(xì)步驟，只是在現(xiàn)成的表格上寫出數(shù)據(jù)、目的、結(jié)論、原理等復(fù)制一遍書本內(nèi)容。

（2）選取器材：書本上拿鎳鉻合金絲當(dāng)做實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)體，為了解決實(shí)驗(yàn)器材的不充分，我們可以將HB型鉛筆的鉛筆芯。這樣的器材室同學(xué)們最常見的材料，并且很貼近他們，為實(shí)驗(yàn)增添了趣味性，并且讓他們更容易理解。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是需要被逐漸淘汰的。多樣化物理教學(xué)模式，讓學(xué)生自己掌握研究問題，解決問題的方法，比教師直接填鴨式的教育方法讓同學(xué)掌握的知識(shí)要更加深刻。讓學(xué)生們帶著問題去實(shí)驗(yàn)，在試驗(yàn)工程中再去設(shè)置一些問題：例如，實(shí)驗(yàn)過程中，只提供兩支粗細(xì)、長短均相同的HB型鉛筆芯，怎樣研究導(dǎo)體的橫截面積、長度對(duì)電阻產(chǎn)生的影響？給學(xué)生在創(chuàng)新思維和動(dòng)腦能力方面留有充足的培養(yǎng)空間。

五、結(jié)語

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不僅是物理學(xué)科的還有對(duì)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。從而讓學(xué)生真正的喜歡學(xué)習(xí)，并且讓他們的創(chuàng)新思維得到前所未有的舒展。

參考文獻(xiàn)：

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