研究建筑專業教學運用現代教學手段

許釗

【摘 要】建筑專業課程教學能夠為建筑行業的人才培養提供有力保障。為了能夠使學生對該課程做到有效學習，教師可以借助現代化教學手段及方法，對教學效果做出有效改善。在對傳統建筑教學存在的問題進行分析的基礎上，對現代化教學手段運用于建筑專業教學做出進一步研究。

【關鍵詞】建筑專業；教學；運用

職業學校培養的學生面臨著要盡快進入工作角色的問題。為使學生更好地掌握專業技能，適應步入社會的需要，本文根據現代教學手段的發展，結合職業學校建筑專業的教學特點，探討了建筑專業教學過程中運用計算機技術、虛擬現實教學、合作設計手段及多媒體手段應用于教學的問題。

一、建筑專業教學手段存在的問題與分析

建筑專業教學中，應用傳統教學手段，仍有許多問題。首先，教學方式較為落后，無法跟上時代發展步伐。目前，很多學生會面臨就業與學業的雙重壓力，在這種壓力下，學生情緒不穩定，學習狀態與效果不佳，對于課堂講述的知識點，學生難以做到有效學習。同時，在課堂教學時，教師僅僅講述知識點，甚至是照本宣科，缺乏創新，使學生對專業知識學習提不起興趣，導致學生專業技能得不到提升，設計水平較差，難以滿足建筑行業對人才的需求。其次，當前建筑課程理論教學與實際建筑設計有所偏離。而對于建筑專業學習來說，其專業性與操作性較強，學生在校期間的學習，主要是為今后就業奠定良好的專業基礎，同時也是實踐操作的必要前提。然而，傳統教學模式當中，教師會結合書本講解建筑專業知識，也會結合實踐應用做出講解，這些對學生學習建筑專業都起到較好的幫助，并能夠讓學生把所學知識在現實生活中做到有效利用。然而，受到建筑專業教師專業素質能力不足，教學設備跟不上等情況的影響，學生的實踐操作能力大打折扣，從而出現理論學習與實踐學習相分離的情況。

二、傳統建筑教學中加強計算機知識的授課

目前，計算機已經成為一種基本的工具，在建筑業中也是如此。為適應高科技的發展，應使職校學生在校期間獲得合理的計算機知識，以適應競爭的需要。為此，在建筑學專業的授課過程中，應該加強計算機方面的知識傳授。與計算機專業的學生不同，建筑專業學生學習計算機的主要目的是了解計算機相關知識和應用相關軟件，所以沒有必要開設理論性很強的計算機基礎課程，如離散數學等。為使知識完整，這些內容可以由教師做一定介紹，以使其知識相互貫通。對建筑專業的學生來說，最重要的是需要系統講解一些計算機應用方面的知識，如計算機基本原理、組成與結構、操作系統的熟悉等，這些知識可為學生進一步學習虛擬現實技術打好基礎。從課時安排上，要完整地講授計算機學科知識幾乎是不可能的，因為建筑學專業本身的專業課程也很多。但在有限的計算機授課課時中，教師應該把重點放在啟發性和提綱挈領性的傳授計算機知識上，以便讓學生在課余時間的自學中能有個方向。另外，可以和計算機專業進行合作，課程由計算機專業老師講授，兩個專業的學生之間也可以相互學習。

三、建筑學專業設計教學中合作設計手段的應用

1.教學時機的選擇。在當前的教育環境中，合作設計只能是常規教學方式的有益補充，尚不能完全取代傳統的教學方法。因此，教學中引入合作設計的時機需要經過慎重的選擇，才能達到理想的教學效果。在實際教學中，我們一般在教學后期，也就是建筑設計課程的中后期安排兩次左右的合作設計訓練。在此階段，學生已經完成了一些簡單建筑類型的設計訓練，掌握了一定的設計手法。合作設計的引入，能降低學生的繪圖壓力，將學生的注意力轉移到設計課與其它專業課的結合中去，同時在設計中能很快地運用其它專業課程的知識，會很好地提高學生的整體學習興趣，也讓學生了解到建筑設計不僅僅包括空間設計，而是一個綜合系統工程。合作設計的次數也不宜過于頻繁，畢竟在教育階段，合作設計缺乏有效的監管措施，過于頻繁不可避免的會出現濫竽充數的現象。

2.設計任務書的制定。建筑設計中一個最重要的依據就是任務書。在課程設計中，任務書的作用更為明顯。傳統模式中，任務書往往規定得極為詳盡，除了將建筑類型的體量、指標、規格定好之外，甚至還將建筑物的每一個房間的功能和面積都加以指定。事實上拿到這樣的任務書，學生往往容易陷入功能的積木式拼貼中，而忽略了建筑空間設計的整體性與綜合性，最后的思路也很難擺脫教師預先定好的設計思維。教師只需要規定好課程設計的題目、基地環境、建筑規格、使用人數等基本條件，由學生通過自己的調研分析，依據教師提供的基本條件提出相應的功能設置與面積體量要求，制訂出完整的課程設計任務書作為課程設計依據。通過這樣的操作，學生能主動而深入地考慮建筑物的功能設置，并且在設計前期調研中也更具有針對性，后期設計的興趣也相應提高。

四、建筑專業教學對現代化教學手段的應用策略

1.借助網絡虛擬數字化技術。目前，在建筑設計過程中，網絡虛擬數字化技術有了更多的運用。在設計時，計算機能夠給出各種技術方案來讓設計人員選擇，同時設計人員還可以對設計圖紙做出有效調整與修改，從而節約大量的人力成本與時間成本。這樣一來，原本十分繁雜的建筑模型，便能夠在計算機與程序的處理下，借助數字化建筑方案，完成編寫過程。所以，建筑專業教學也需要引入這種技術，讓學生有效掌握這種技術，使其學到的技能更具有現代化特征。

2.借助現代化教育彌補傳統教學的不足。在建筑專業教學時，要想有效提升學生的專業素質，使建筑專業教學水平得到不斷提升，教師就需要在教學過程中，有效運用現代化教育技術。在課前準備、課堂提問、學生問題解答、總結反思等各個教育環節，都做到有所融入。具體要求為：在課前準備時，教師可以利用時下流行的教學平臺軟件監督學生完成課前預習；在課堂教學時，教師應當對計算機、虛擬化技術等相關現代教育技術手段做到更好的運用，并向學生拋出一些問題；在學生解答時，讓學生在課堂學習當中，通過自己的獨立思考，通過小組成員間的互相討論，得到答案；在教學總結時，教師與學生都需要完成經驗的總結，并通過學習心得的撰寫表現出來。借助這種方法能夠有效提升建筑專業的教學質量，同時能夠對傳統建筑教學中存在的缺陷做出有效補充。而借助現代化教育手段，可以使教師現代化教育思想逐步形成。

總之，在職業學校建筑專業教學過程中，老師們要不斷摸索，勇于創新，不斷用先進的、合理科學的教學手段來進行組織教學，才能有效地提高學生掌握專業知識的能力。

【參考文獻】

[1]李彪.職校建筑專業有效教學模式與分析[J].現代職業教育，2010（10）.

[2]余陽.開展職校建筑專業優質教學[J].現代職業教育，2011（04）.