研究建筑專業(yè)教學(xué)運用現(xiàn)代教學(xué)手段

許釗

【摘 要】建筑專業(yè)課程教學(xué)能夠為建筑行業(yè)的人才培養(yǎng)提供有力保障。為了能夠使學(xué)生對該課程做到有效學(xué)習(xí)，教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段及方法，對教學(xué)效果做出有效改善。在對傳統(tǒng)建筑教學(xué)存在的問題進行分析的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)代化教學(xué)手段運用于建筑專業(yè)教學(xué)做出進一步研究。

【關(guān)鍵詞】建筑專業(yè)；教學(xué)；運用

職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生面臨著要盡快進入工作角色的問題。為使學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，適應(yīng)步入社會的需要，本文根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展，結(jié)合職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)的教學(xué)特點，探討了建筑專業(yè)教學(xué)過程中運用計算機技術(shù)、虛擬現(xiàn)實教學(xué)、合作設(shè)計手段及多媒體手段應(yīng)用于教學(xué)的問題。

一、建筑專業(yè)教學(xué)手段存在的問題與分析

建筑專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，仍有許多問題。首先，教學(xué)方式較為落后，無法跟上時代發(fā)展步伐。目前，很多學(xué)生會面臨就業(yè)與學(xué)業(yè)的雙重壓力，在這種壓力下，學(xué)生情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果不佳，對于課堂講述的知識點，學(xué)生難以做到有效學(xué)習(xí)。同時，在課堂教學(xué)時，教師僅僅講述知識點，甚至是照本宣科，缺乏創(chuàng)新，使學(xué)生對專業(yè)知識學(xué)習(xí)提不起興趣，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)技能得不到提升，設(shè)計水平較差，難以滿足建筑行業(yè)對人才的需求。其次，當前建筑課程理論教學(xué)與實際建筑設(shè)計有所偏離。而對于建筑專業(yè)學(xué)習(xí)來說，其專業(yè)性與操作性較強，學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)，主要是為今后就業(yè)奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)，同時也是實踐操作的必要前提。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式當中，教師會結(jié)合書本講解建筑專業(yè)知識，也會結(jié)合實踐應(yīng)用做出講解，這些對學(xué)生學(xué)習(xí)建筑專業(yè)都起到較好的幫助，并能夠讓學(xué)生把所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中做到有效利用。然而，受到建筑專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)能力不足，教學(xué)設(shè)備跟不上等情況的影響，學(xué)生的實踐操作能力大打折扣，從而出現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)相分離的情況。

二、傳統(tǒng)建筑教學(xué)中加強計算機知識的授課

目前，計算機已經(jīng)成為一種基本的工具，在建筑業(yè)中也是如此。為適應(yīng)高科技的發(fā)展，應(yīng)使職校學(xué)生在校期間獲得合理的計算機知識，以適應(yīng)競爭的需要。為此，在建筑學(xué)專業(yè)的授課過程中，應(yīng)該加強計算機方面的知識傳授。與計算機專業(yè)的學(xué)生不同，建筑專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的主要目的是了解計算機相關(guān)知識和應(yīng)用相關(guān)軟件，所以沒有必要開設(shè)理論性很強的計算機基礎(chǔ)課程，如離散數(shù)學(xué)等。為使知識完整，這些內(nèi)容可以由教師做一定介紹，以使其知識相互貫通。對建筑專業(yè)的學(xué)生來說，最重要的是需要系統(tǒng)講解一些計算機應(yīng)用方面的知識，如計算機基本原理、組成與結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)的熟悉等，這些知識可為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)虛擬現(xiàn)實技術(shù)打好基礎(chǔ)。從課時安排上，要完整地講授計算機學(xué)科知識幾乎是不可能的，因為建筑學(xué)專業(yè)本身的專業(yè)課程也很多。但在有限的計算機授課課時中，教師應(yīng)該把重點放在啟發(fā)性和提綱挈領(lǐng)性的傳授計算機知識上，以便讓學(xué)生在課余時間的自學(xué)中能有個方向。另外，可以和計算機專業(yè)進行合作，課程由計算機專業(yè)老師講授，兩個專業(yè)的學(xué)生之間也可以相互學(xué)習(xí)。

三、建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計教學(xué)中合作設(shè)計手段的應(yīng)用

1.教學(xué)時機的選擇。在當前的教育環(huán)境中，合作設(shè)計只能是常規(guī)教學(xué)方式的有益補充，尚不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因此，教學(xué)中引入合作設(shè)計的時機需要經(jīng)過慎重的選擇，才能達到理想的教學(xué)效果。在實際教學(xué)中，我們一般在教學(xué)后期，也就是建筑設(shè)計課程的中后期安排兩次左右的合作設(shè)計訓(xùn)練。在此階段，學(xué)生已經(jīng)完成了一些簡單建筑類型的設(shè)計訓(xùn)練，掌握了一定的設(shè)計手法。合作設(shè)計的引入，能降低學(xué)生的繪圖壓力，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到設(shè)計課與其它專業(yè)課的結(jié)合中去，同時在設(shè)計中能很快地運用其它專業(yè)課程的知識，會很好地提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生了解到建筑設(shè)計不僅僅包括空間設(shè)計，而是一個綜合系統(tǒng)工程。合作設(shè)計的次數(shù)也不宜過于頻繁，畢竟在教育階段，合作設(shè)計缺乏有效的監(jiān)管措施，過于頻繁不可避免的會出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。

2.設(shè)計任務(wù)書的制定。建筑設(shè)計中一個最重要的依據(jù)就是任務(wù)書。在課程設(shè)計中，任務(wù)書的作用更為明顯。傳統(tǒng)模式中，任務(wù)書往往規(guī)定得極為詳盡，除了將建筑類型的體量、指標、規(guī)格定好之外，甚至還將建筑物的每一個房間的功能和面積都加以指定。事實上拿到這樣的任務(wù)書，學(xué)生往往容易陷入功能的積木式拼貼中，而忽略了建筑空間設(shè)計的整體性與綜合性，最后的思路也很難擺脫教師預(yù)先定好的設(shè)計思維。教師只需要規(guī)定好課程設(shè)計的題目、基地環(huán)境、建筑規(guī)格、使用人數(shù)等基本條件，由學(xué)生通過自己的調(diào)研分析，依據(jù)教師提供的基本條件提出相應(yīng)的功能設(shè)置與面積體量要求，制訂出完整的課程設(shè)計任務(wù)書作為課程設(shè)計依據(jù)。通過這樣的操作，學(xué)生能主動而深入地考慮建筑物的功能設(shè)置，并且在設(shè)計前期調(diào)研中也更具有針對性，后期設(shè)計的興趣也相應(yīng)提高。

四、建筑專業(yè)教學(xué)對現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用策略

1.借助網(wǎng)絡(luò)虛擬數(shù)字化技術(shù)。目前，在建筑設(shè)計過程中，網(wǎng)絡(luò)虛擬數(shù)字化技術(shù)有了更多的運用。在設(shè)計時，計算機能夠給出各種技術(shù)方案來讓設(shè)計人員選擇，同時設(shè)計人員還可以對設(shè)計圖紙做出有效調(diào)整與修改，從而節(jié)約大量的人力成本與時間成本。這樣一來，原本十分繁雜的建筑模型，便能夠在計算機與程序的處理下，借助數(shù)字化建筑方案，完成編寫過程。所以，建筑專業(yè)教學(xué)也需要引入這種技術(shù)，讓學(xué)生有效掌握這種技術(shù)，使其學(xué)到的技能更具有現(xiàn)代化特征。

2.借助現(xiàn)代化教育彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。在建筑專業(yè)教學(xué)時，要想有效提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使建筑專業(yè)教學(xué)水平得到不斷提升，教師就需要在教學(xué)過程中，有效運用現(xiàn)代化教育技術(shù)。在課前準備、課堂提問、學(xué)生問題解答、總結(jié)反思等各個教育環(huán)節(jié)，都做到有所融入。具體要求為：在課前準備時，教師可以利用時下流行的教學(xué)平臺軟件監(jiān)督學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)；在課堂教學(xué)時，教師應(yīng)當對計算機、虛擬化技術(shù)等相關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)手段做到更好的運用，并向?qū)W生拋出一些問題；在學(xué)生解答時，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當中，通過自己的獨立思考，通過小組成員間的互相討論，得到答案；在教學(xué)總結(jié)時，教師與學(xué)生都需要完成經(jīng)驗的總結(jié)，并通過學(xué)習(xí)心得的撰寫表現(xiàn)出來。借助這種方法能夠有效提升建筑專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，同時能夠?qū)鹘y(tǒng)建筑教學(xué)中存在的缺陷做出有效補充。而借助現(xiàn)代化教育手段，可以使教師現(xiàn)代化教育思想逐步形成。

總之，在職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)教學(xué)過程中，老師們要不斷摸索，勇于創(chuàng)新，不斷用先進的、合理科學(xué)的教學(xué)手段來進行組織教學(xué)，才能有效地提高學(xué)生掌握專業(yè)知識的能力。

【參考文獻】

[1]李彪.職校建筑專業(yè)有效教學(xué)模式與分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2010（10）.

[2]余陽.開展職校建筑專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2011（04）.