高中數學教學中后進生的轉化淺議

樊貴仁

【摘 要】本文在闡明高中數學后進生特點的基礎上，針對性地提出了要從提高學生學習興趣，增強學生學習自信心和指導學生改進學習方法三個方面的轉化對策，旨在為高中數學教師在數學后進生的轉化方面提供一些方法和建議，以期能為高中數學教師教學成績全面提高提供一些參考。

【關鍵詞】高中數學；后進生的特點；轉化對策

一、高中數學后進生的特點

1對數學學習缺乏興趣

興趣是學習的重要動力。當學生對數學產生學習興趣時，就會在課內外集中自己的精力和注意力，積極主動地去復習自己已有的知識；課堂上就會專心聽課，積極參與課堂各種教學活動；也會鉆研和研究還沒學到的數學知識，從而提高學習效率。而絕大部分數學后進生都缺乏數學學習的興趣，沒有學習的動力和積極性，這是后進生形成的重要原因之一。

2缺乏克服困難和學習數學的勇氣和信心

意志是學生學習主觀能動性的重要體現，高中數學成績提高的過程就是不斷克服學習困難和戰勝困難的過程。與初中相比，高中數學難度加大，更抽象，邏輯思維要求更高，教學進度明顯加快，教師輔導和督促學生減少，更需要學生有更強的學習獨立性。很多后進生在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，缺乏戰勝困難的勇氣和信心，長此以往，形成惡性循環，最終導致學習成績下降。

3缺乏良好的學習習慣

良好的學習習慣是學生取得較好成績的重要保證。高中數學后進生由于在長期的學習過程中沒能養成良好的學習習慣，主要包括：解題過程缺乏邏輯性，不能遵循一定的步驟和先后順序，不能正確、靈活地把定理和公式運用到解決實際問題中。對于平時的作業和練習等也是不認真對待，應付了事。同時對于每一章節的內容不注意總結反思。由于這些不良學習習慣，久而久之，造成誤差積累，使學習更加困難，最終喪失學習信心。

二、后進生的轉化對策

針對數學后進生的一系列特點，教師可以采取相應的措施和對策，以改變后進生的學習狀況。筆者通過多年的教學實踐，總結出以下幾點經驗：

1提高學生學習興趣

首先，聯系生活，學用數學。在傳統的課堂教學中，教師總是通過講授法向學生灌輸數學知識，會讓學生感覺枯燥乏味，覺得數學離他們的生活實際距離遙遠，再加上數學的抽象性和嚴密的邏輯性又掩蓋了它的趣味性和實踐性，久而久之會對數學學習失去興趣，甚至會對數學產生厭惡感，特別是對于數學后進生。

其次，設計懸念和疑問勾起學生興趣。有疑問才會有學生積極主動的思考，有思考才有創新和創造力，因此，疑問是學生思維的開端，是求知欲和興趣的源泉，教師如果于一節課的開始在導入新課的過程中能設計一個很好的疑問，抓住和吸引學生的注意力，會對一節課的整個教學過程和各種教學活動產生極大的好處，會讓學生注意力集中，增加學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率，需要注意的是教師在導入新課的時候，設計的問題要具有趣味性、知識性和啟發性，應有意設置懸念，不把問題講透，刺激學生積極思考和探索，急于得出結果，卻又難以得出答案，使學生對即將學習的新知識產生濃厚的興趣。

2增強學生學習自信心

首先，教師要改變和學生的關系。后進生由于學習成績不理想普遍都有自我封閉的心理，和教師之間有一層無形的隔閡，正是由于這層隔閡的存在，加劇了他們不能積極主動進行自我學習和參與課堂教學的各個環節，對于學習又會造成一定的影響，形成惡性循環。因此，教師要增強后進生的自信心，讓其由被動學習變為主動學習。要增強學生自信心，教師首先要和學生建立和諧的師生關系，和他們主動交朋友，教師可以在課堂內外深入了解每名后進生，和他們建立朋友關系，了解他們的興趣愛好、思想、學習和生活狀況，在生活上給予他們關心愛護，在學習上對他們嚴格要求，同時，教師對他們的學習應認真輔導、耐心幫助，尊重每名后進生的個體差異和興趣愛好，促進他們個性的充分發展，做他們的良師益友，使自己成為他們喜愛的老師，從而使他們在獲得幫助成績提高的同時，喜歡數學教師，喜愛數學，增加學好數學的自信心。

其次，給予學生更多的參與機會，多鼓勵學生。教師在備課過程中，要充分考慮后進生的實際情況，在教學設計中，應設計一些較簡單的習題或者課堂教學情境，以便在課堂教學中能夠有更多的教學活動讓后進生參與；同時，在課堂教學活動中，教師應該給予學生多元的教學評價，要關注個體差異，給每一名學生提供思考、創造、表現及成功的機會。當后進生在課堂教學活動中，對于教師提出的問題難以回答或者對于提出問題回答有困難時，教師要給予積極的引導、啟發；當學生回答正確時，教師應該給予更多的鼓勵，在這里要注意的是對于后進生，教師應該給予更為寬松的評價，以增強學生的學習自信心。這樣問題由簡單到復雜，慢慢的，在后進生的成績不斷提高過程中，學生學好數學的自信心也將慢慢地建立起來。

3指導學生改進學習方法

首先，教會學生如何預習。高中數學具有難度大、邏輯性強、概念抽象、知識點多等特點，所以，要想學好數學預習是不可缺少的學習環節，預習新課，要注意做到以下幾點：

閱讀新課知識。學生要先粗讀一遍，對新課知識和教材要學的章節要有大概的了解，在大概了解課本知識的基礎上，根據數學學科特點，對于課本上的概念、定理、推論和公式等進行細讀。在熟悉課本知識點后，學生對于課本上的例題進行認真研讀，可以一邊自己思考，一邊看正確解答。寫出預習體會。對于預習結果，教師可以指導學生寫一些自己的體會，在寫體會的同時，會加深對所預習內容的理解和掌握。其次，指導學生聽課和復習。在學生聽課和復習過程中，教師應要求學生在課本的空白處或者數學筆記本上記數學筆記，對教師課堂教學中出現的重點和難點，以及當時沒有完全理解的知識、思維方法等作出記錄，以便課后思考、復習和消化；同時要求學生建立數學糾錯本，把自己平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，可以隨時翻看，以防再犯。

三、綜上所述，可以得出以下結論：

第一，要對高中數學后進生進行轉化，應該要針對其特點思考轉化策略。

第二，高中數學后進生的轉化對策多種多樣，提高學生學習興趣，增強學生學習自信心和指導學生改進學習方法是高中數學后進生轉化的有效對策，教師也可以從其他方面進行有效的嘗試。