淺談小學體育課堂紀律與課堂管理

孫泰

【摘 要】小學體育課堂的紀律對教學的質量起著關鍵的作用。如何保持好課堂紀律，提高教學效果，提高學生的身體素質和體育技能，成為體育教師一直思考的問題。所以體育教師怎樣把學生違紀現象控制到最小的程度，來實現良好的體育課堂教學效果非常重要。結合本人實際教學經驗談談在小學體育課堂中如何實施有效課堂管理，來提高課堂教學效率。

【關鍵詞】體育課堂；紀律；興趣；習慣；行為

【正文】

課堂是師生共同活動的舞臺，體育課必須要在一個和諧的氛圍下才能上好，而和諧的氛圍必須要有良好的紀律作為保證，小學體育課在操場上進行，因其教學具有活動空間大、組織復雜等特點，加之學生主要從事各種身體練習，而且在活動中最容易暴露出小學階段兒童的愛玩好動的天性，那么在對待小學生這樣一個特殊群體，要嚴中帶著松，方法得當，只要把紀律問題解決好了，妥善處理違紀行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，就能順利完成體育教學工作。因而只有在課堂上持之以恒地“抓”，才能避免課堂發生紀律失控現象。

一、學生在體育課堂中違反課堂紀律的行為：

1、上課打鈴后集合拖拖拉拉甚至遲到，站排隊伍不整齊，服裝不整齊不規范（例如穿牛仔褲、涼鞋、靴子等等），帶玩具來上課等。

2、教師講本課任務與要求的時候，學生注意力不集中，在下面講話，做小動作，交頭接耳，互相推搡打鬧等。

3、在課堂中進行教學內容的練習時不積極，在隊伍里交頭接耳、擅自離隊、自由散漫，思想不集中，互相打鬧，爭搶體育器材，不能按要求或動作要領做動作，言語攻擊或貶低其他同學，吃東西等。

4、下課之前，沒聽到下課就逃跑，或上課途中偷偷跑回教室，集合拖拖拉拉，私下講話，不聽教師小結等。

二、學生在體育課堂中違反課堂紀律的原因：

1、愛玩好動是兒童的天性，小學時期的學生興趣廣泛，好奇心強，這是他們的本能。因為他們需要從各種角度去了解和認識世界，而愛玩好動正是他們所了解的途徑。他們很難長時間控制自己的行為意識，注意力的持續時間很短，自我控制能力比較差。

2、教學內容的安排學生不感興趣，甚至讓學生感到害怕。

3、教學方法不切實際。大部分學生在教師的指導下不能有效完成動作，教學過程沒有遵循一定的教學規律，如學生學習新動作時，教師一味強調動作的改進與提高，學生并沒有掌握動作的基本要領。

4、教師在講解過程中，學生聽不清或聽不懂；教師所示范的動作不規范。

5、教學的場地器材布局不合理，如教學場地不能做到背光、背風、背沙，教學的場地不平整，學生之間練習互相干擾等。

6、教師的認識不到位，無師道尊嚴的觀念，與學生接觸太近，讓學生產生一定的錯覺。教師的自我要求比較低。如寒冷的冬天，要求學生上課時不準戴手套、戴帽子，結果教師沒能和同學做到一致，導致學生心理不平衡。

7、學生對于體育課思想上不夠重視，學習目的不明確。對教師有偏見，易導致逆反心理；害怕參加各種體育活動，怕苦，怕累。特別是需要學生克服一定困難的項目，比如女生的滾翻類練習，跨越障礙練習等。主要表現在學生的心理與生理年齡不符。好表現與炫耀自己等。

8、對于同一種違紀行為，教師對待不同學生的處理方式和各個教師之間的處理方式不一樣。

三、解決體育課堂中紀律問題的對策：

1、提升體育教師個人認識

培養學生的紀律意識，教師要求學生做到的，自己一定要先做到，如要求學生上課不能遲到早退，教師必須先做到。

2、提高體育教師自身素養

教師的形象，威信對體育課的紀律也有很大的決定作用。新教師理論知識強，實踐能力差，急待加強。老教師，知識結構過于老化，而學生在一代代變化，老教師應跟上時代的步伐，及時吸取新理念，并帶入課堂進行嘗試，給學生新意。

3、強調體育課堂教學常規

在每學期初，要向學生明確要求允許做的和不允許做的行為要求，一開始就要狠抓常規要求，讓學生逐漸適應，并形成習慣。

4、因材施教

很多教師不按教材上課，甚至采取“放羊”的方式，學生對于這種的體育課提不起興趣，導致學生對于體育課毫無紀律概念，自由散漫。所以我們應嚴格按照教材要求，做到備好每一堂課，上好每一節課。

5、因人而異

注重學生主體地位，每個學生都是特別的存在，都不一樣。有好動的，有安靜的，有身體素質不好的，有生理缺陷的等等，作為教師，既要做到一視同仁，也要因人而異。

6、掌握一定的教育方法

（1）、暗示

對于違反紀律的同學，教師可以采用暗示的方法，如一句話、一個眼神、一個動作甚至一個微笑都能達到及時提醒學生的目的。

（2）、提問

通過暗示后，個別學生還不能停止說話或做與之無關的動作時，教師可以采用提問的方式，讓其回答，無論學生回答的對與否，都能適時提醒違紀的學生注意課堂紀律。

（3）、適時沉默

對于課堂中有很多學生在說話時，可以采取以靜制動的方法，突然沉默并及時做出讓學生保持安靜的手勢或反問學生：聽聽誰還在說話？這樣做學生能馬上明白教師的意圖，并安靜下來。

（4）、暫時停止正常教學

對于紀律混亂且經過多次提醒后，仍不能制止違紀行為的學生，教師可宣布停止教學，進行專門的紀律教育。讓同學們認識到由于不遵守紀律導致本節課教學內容不能正常完成所帶來的后果。但是盡量不要中斷教學的正常進行。

（5）、培養骨干

在課堂紀律的管理上，可以在班級中挑選有威信的、體育成績較好的學生管理各種違紀行為。也可以讓經常違反紀律的學生加入到管理者中去，當他成為一名管理者時，就會自覺的遵守好各項紀律了。

7、正確運用獎勵與懲罰：

體育課中提倡多表揚，少責備，充分發揮學生自身的積極因素去克服消極行為。獎勵方式通常是口頭表揚，如“你真厲害”，“做的真好”，或給一個滿意的，贊許的目光。良好行為一旦得到鼓勵，好行為就會強化，并逐步鞏固下來，成為學習的好榜樣。同時一定的懲罰是必要的。在懲罰時，教師必須讓學生明白，懲罰的是違紀行為而不是人，一般不搞集體懲罰。

四、結束語

作為一名合格乃至優秀的體育教師，應提高認識、嚴于律己，秉承活到老學到老的精神，努力提高自己個人素質，在實踐中對課堂管理紀律常抓不懈，良好的課堂紀律，可以提高教學效果，作為體育教師要從各方面做好工作，控制好課堂紀律。學生形成良好的體育課堂管理與紀律習慣，是體育課堂教學順利進行的重要保證。課堂教學的順利進行，學生才能夠掌握鍛煉身體的手段和方法，養成終身體育的習慣。