初中化學(xué)“雙重教學(xué)”方法漫談

周志偉

【摘 要】“雙重教學(xué)”是以課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)為兩個(gè)主題。課內(nèi)教學(xué)是指平常的課堂講課，理論知識(shí)的講解；課外教學(xué)是指課堂以外的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)，如家庭小實(shí)驗(yàn)，課外探究實(shí)踐等。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；雙重教學(xué)

一、提倡“雙重教學(xué)”的必要性

“雙重教學(xué)”是以課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)為兩個(gè)主題。課內(nèi)教學(xué)是指平常的課堂講課，理論知識(shí)的講解；課外教學(xué)是指課堂以外的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)，如家庭小實(shí)驗(yàn)，課外探究實(shí)踐等。我認(rèn)為化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，課堂上講解的知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能變成自己的東西，并能進(jìn)一步深化，還能夠培養(yǎng)他們的求知欲，激發(fā)和保持他們的學(xué)習(xí)興趣；另一方面通過(guò)長(zhǎng)期的動(dòng)手訓(xùn)練，也讓孩子的實(shí)際操作能力得到發(fā)展，從而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究。因此我們提倡“雙重教學(xué)”，實(shí)行課內(nèi)課外教學(xué)“比翼齊飛”。新課程提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，并強(qiáng)調(diào)“教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)”，都應(yīng)當(dāng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成，但是由于種種原因，初中化學(xué)大多只能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上，而不能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)施探究式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)難以養(yǎng)成。

在教學(xué)中，我們只要想到的是從學(xué)生著手，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分貫徹傳授知識(shí)和發(fā)展智力統(tǒng)一的教學(xué)原則，形成新穎獨(dú)特而有效的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活經(jīng)歷與習(xí)慣，智能因素及認(rèn)智能力很重要，而教學(xué)效果主要取決于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極參與性。要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

二、開(kāi)展有“雙重教學(xué)”的有效方法

“雙重教學(xué)”應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的個(gè)性不受限制，潛能才能得到最好的發(fā)揮，智力得到更好的發(fā)展。

1.培養(yǎng)注意力

注意力是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，可分為有意注意和無(wú)意注意。注意力是智力活動(dòng)的前提，為了有效地進(jìn)行教學(xué)，教師要善于組織和維持學(xué)生的注意，注意培養(yǎng)學(xué)生的有意注意。九年級(jí)學(xué)生的有意注意與七年級(jí)相比有一定增強(qiáng)，但因?yàn)橐庵静粓?jiān)定，易受外界干擾，學(xué)習(xí)興趣不能均衡地維持在一個(gè)穩(wěn)定的水平上。因此，教師要采取一系列的方法激發(fā)學(xué)生的有意注意。

首先，我們要改變傳統(tǒng)的講授方法，在教學(xué)中利用靈活多變的形式吸引學(xué)生的注意力。定向、自覺(jué)、討論、答疑、自測(cè)自結(jié)六步教學(xué)方法，要讓學(xué)生成為主體，讓每個(gè)學(xué)生參與討論，教師以平等的身份參加。這種將學(xué)生推到了前臺(tái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，增強(qiáng)了有意注意。檢測(cè)也可以由學(xué)生自己根據(jù)所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自己出題，自己判卷。這樣既讓學(xué)生感到目標(biāo)明確，更使他們感到主動(dòng)，滿(mǎn)足了潛在爭(zhēng)強(qiáng)好勝的欲望。

其次，營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使之體驗(yàn)成功的歡樂(lè)。競(jìng)爭(zhēng)可以促使學(xué)生發(fā)揮潛在的能量，發(fā)現(xiàn)自己和別人從未發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。采用競(jìng)賽活動(dòng)目標(biāo)要明確，要促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中增強(qiáng)有意注意。我們要注意對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)和進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)，特別是后進(jìn)生，要使他們體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)和幸福，這樣可激發(fā)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

再次，強(qiáng)化學(xué)生當(dāng)主人的自豪感。學(xué)生有時(shí)注意力不集中，沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性，是因?yàn)樗麄冇X(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，是一種痛苦的事。我們要充分發(fā)揮本學(xué)科的特點(diǎn)，將課內(nèi)的知識(shí)和課外的實(shí)踐、消化有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。對(duì)自制力、自學(xué)能力較差的學(xué)生要采取監(jiān)督、強(qiáng)化的措施，并進(jìn)行循循善誘的引導(dǎo)，使其做學(xué)習(xí)的主人，讓他們的“自豪感”得到強(qiáng)化，有意注意能相應(yīng)增強(qiáng)。

2.培養(yǎng)觀察力

觀察力是智力活動(dòng)的保證。學(xué)生的觀察時(shí)常憑興趣，往往觀察不穩(wěn)定、順序不對(duì)、不夠精確、過(guò)早的下結(jié)論，這些都需要我們糾正并加以引導(dǎo)。我們要針對(duì)學(xué)生的心理狀況和實(shí)際，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在課內(nèi)和課外，特別是課外，盡可能地為發(fā)展學(xué)生觀察力創(chuàng)造條件。

首先是觀察的對(duì)象，“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。”要注意身邊事物，于細(xì)微處見(jiàn)真知。然后注意引導(dǎo)觀察的方法、觀察的角度。

3.培養(yǎng)記憶力

忘記是經(jīng)歷過(guò)的事物在頭腦中的反映。識(shí)記、保持、再認(rèn)和重現(xiàn)是記憶的基本過(guò)程。我們要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。首先，是給學(xué)生講解記憶的規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生掃除心理障礙而勤于記憶。其次，用競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)生的熱情，以口訣的形式有興趣地去記憶。最平常的競(jìng)賽方法是在限定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)記的多、記得準(zhǔn)確。同時(shí)，布置課后利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作的擬人化的記憶寫(xiě)作競(jìng)賽。當(dāng)然，記憶的目的是有效地系統(tǒng)地理解和掌握知識(shí)。關(guān)系清楚、系統(tǒng)完整，學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)才能再現(xiàn)出來(lái)。因此我們要充分發(fā)揮課后的系統(tǒng)歸納作用，更好地培養(yǎng)記憶力。

4.培養(yǎng)想象力

想象是在改造書(shū)記中原有客觀事物表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。想象力是智力活動(dòng)的翅膀和創(chuàng)造性問(wèn)題解決的條件。學(xué)生具備了想象力，會(huì)變得更聰明，想問(wèn)題思路更開(kāi)闊。培養(yǎng)學(xué)生想象力，要由淺入深，由易到難。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境的想象感知過(guò)程中將化學(xué)用語(yǔ)想象轉(zhuǎn)換成生活的具體過(guò)程，從而加深對(duì)文本知識(shí)的理解和記憶。這一過(guò)程在課內(nèi)只完成了一部分，在課后才能夠得以深化。

5.培養(yǎng)思維力

思維力是智力活動(dòng)的中心，對(duì)智力活動(dòng)起決定作用。思維的多樣式和思維逐步趨于成熟是人的青少年時(shí)期思維的基本特征。教學(xué)的每一環(huán)節(jié)都要針對(duì)特定年齡段學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)，還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力打好基礎(chǔ)。

三、開(kāi)展“雙重教學(xué)”的展望

新時(shí)期帶給中國(guó)發(fā)展的新機(jī)遇，給中國(guó)教育也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。新課程改革要求教師要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，精深的專(zhuān)業(yè)和識(shí)、寬厚的教育科研知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。與此同時(shí)，教育工作是一種“超前”的事業(yè)，教師要為社會(huì)的未來(lái)培養(yǎng)有用的人才，就要始終站在當(dāng)代知識(shí)發(fā)展的前沿，用最新的知識(shí)不斷武裝自己，并且需要隨著社會(huì)的發(fā)展變化重構(gòu)自己原有的知識(shí)體系，循著“不完善——完善——不完善——完善”的規(guī)律不斷充實(shí)自己。我們是個(gè)經(jīng)濟(jì)不很發(fā)達(dá)的城市，但教育已經(jīng)成為這個(gè)城市的一張明片，而對(duì)我們這個(gè)城市未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)一步提升我們這個(gè)城市的教育水準(zhǔn)，結(jié)合我們化學(xué)教學(xué)，我們認(rèn)為施行“雙重教育”更有必要性，同時(shí)更能給學(xué)生帶來(lái)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把教學(xué)事業(yè)推上一個(gè)新臺(tái)階。