淺談學生自主學習能力的培養

王歡　金雪松

當今社會日新月異，新鮮事物層出不窮，信息化的時代已經來臨，社會競爭日益激烈，對人才的要求越來越高。當代的學生不僅要有良好的心理素質，還要有超強的競爭意識，更要有終身學習的理念，活到老，學到老，不斷充實自己的文化底蘊，以適應現代社會的要求，才能成為新一代的弄潮兒。“授之以魚”不如“授之以漁”，這就要求我們教育工作者培養學生從小就要養成良好的學習習慣，形成自主學習能力，才能適應現代社會的要求，永遠立于不敗之地。什么是自主學習呢？所謂的自主學習是就學習的內在品質而言。自主學習是一種獨立性學習，獨立性是自主學習的核心品質，是從“我要學”向“我能學”的強化。隨著以學生為中心的教學觀的確立，自主學習成為國內外心理學研究的熱點。關于自主學習的定義文獻中有不同的描述。Holec（1985）認為，自主學習是學習者管理自己學習的能力，其中包括確立學習目標、自我監控和自我評價等。Huttenen（1986）認為，自主學習是學習者對自己學習負責的意愿和能力。Little（1990）將自主學習看作是學習者對學習內容和學習過程的心理反應。余文森（2002）認為，自主學習是一種主動學習、獨立學習和認知監控的學習。怎樣才能培養學生的自主學習能力呢？一、培養學生的自主學習意識學生一入學我們就要有意識地培養學生自主學習的意識。讓學生明白一個道理：學習是自己的事情，自己的事情就要自己做好；老師只是組織者，組織學生學什么，學生不能事事都靠老師，要自己主動學習。遨游在知識的海洋中，去探索知識的奧秘，學生自會感受到學習的樂趣，以及尋求到正確答案時所帶來的歡快的感覺，變“要我學”為“我要學”。二、創造能促進學生自主學習的環境與氛圍“搜之以魚”，只供一飯之需；“授之以漁”，終身受用不盡。學生只有掌握開啟學習與創造之門的鑰匙，才能形成自主學習的能力，才能真正自由地遨游于知識的殿堂。教是為了不教，教師要指導學生正確的學習方法，讓學生從教師的具體指導中“悟”出道道來，學會自主學習。教師只是出示自學指導，讓學生自主學習，“還”課堂與學生，為學生創造濃厚的自學氛圍，減少課堂講授時間，回歸知識學習的本源。學生在不斷的知識積累中培養了自主學習的能力。教師還要開展多種活動，激勵學生自覺增強自主學習意識。例如：故事背誦會、口算大比拼、百詞競賽、詩歌朗誦會、智力PK賽等等。通過這些活動，激發了學生斗志，增強學生學習意識。教師要有意識地為學生布置一些課外能培養學生自主學習能力的任務，使學生的自主學習能力培養從課堂延伸到課外。例如：查找工具書了解中外文化差異、中國科技發展歷史、清朝衰亡史等等。激發學生潛能，增強其愛國意識，立志為中華之崛起而讀書。在教師創造的良好的環境與氛圍中，學生無意識地培養了自主學習能力，為其終身發展奠定了良好基礎。三、幫助學生形成自主學習的良好習慣培養學生自主學習的能力，是一個長期的過程，教師要使其成為一種習慣，就像學生每天必須吃飯、睡覺、玩耍一樣，這是一件非常不容易的事情。每天給學生布置什么任務、指導學生怎樣做、組織學生怎樣驗收、怎樣反饋任務完成的效果，教師心中都要一定的計劃。長此以往，學生形成了一定的定勢，自然會養成良好的自主學習的習慣，并且縱身受用無窮。四、培養學生克服困難的毅力及用于進取的精神對于大多數學生來說，能認真完成教師安排的任務，并持之以恒地堅持下去。但少數學生缺乏克服困難的毅力及勇于進取的精神。針對這些學生，教師要采用激勵手段調動學生的積極性，使之積極投入到各項任務中去，使他們對學習產生濃厚的興趣，激發他們積極進取的精神，堅定他們克服困難的信念。每項任務教師都要精心設置一些有趣的活動，比如小組競賽、個人PK、勇奪小紅花等等。創造濃厚的自主學習的氛圍，調動學生的積極性，激發學生學習的熱情及興趣，讓學生感受到成功的喜悅，以及攻克每項任務時所帶來的樂趣。總之，自主學習能力的培養任重而道遠。我們教育工作者必須為學生提供良好的學習環境，創造濃厚的學習氛圍，有意識地培養學生自主學習的意識，使學生具有勇于進取的精神及克服困難的毅力，并且養成良好的自主學習的習慣，他們才會在學習的道路上越走越寬廣，越走越遠。endprint