淺談初中物理教學如何開展家庭小實驗

周現輝

【摘 要】家庭物理實驗指哪些材料易得，簡便易做，趣味性強，形象生動效果明顯的物理實驗，開展家庭物理實驗是在教師指導下根據教材內容相應的增加一些課外實驗，讓學生在家庭的條件下進行，它在物理教學中的作用很大，能激發學生的愛好和學好物理的愿望，能激發學生學習的主動性和自覺性，能加深理解和鞏固所學知識，能發展學生的能力，培養學生的探究知識的能力，它還能將課內和課外有機的結合起來，彌補課堂教學的不足。在教師的正確引導下，如果學生能按質按量完成，不僅可以激發學生學習物理的興趣，鞏固課堂上學生獲得的知識，還可以培養學生的觀察能力、思維能力和實驗技能，從而還到培養學生科學態度、意志品質、實踐能力和創新精神的目的。因此，物理教師要充分發揮家庭實驗的功能，正確引導學生開展家庭小實驗。

【關鍵詞】初中物理教學；小實驗

一、目前初中物理實驗教學的現狀

近幾年，隨著素質教育的實施，物理課程的內容，作了很大調整，特別是新課程標準下的新教材，實驗的數量大大增加，實驗的要求也有所提高，學校在實驗室的建設方面加大了投資力度，為開好實驗課提供了有力的保證。但是，不少學校的領導、教師對物理實驗缺乏正確的認識，對實驗能培養學生科學素養的必要性和重要性缺乏必要的認識，考慮更多的是如何提高學生的成績，而不是提高學生實驗的能力和素質。由于受傳統教育的影響，教師普遍存在著重理論輕實驗的思想，教學方法普遍采用講授法。有的教師甚至認為學生不會動手做實驗不要緊，只要會動手考實驗就行。

如何在不增加課時，不增加學校實驗設備，在完成規定的教師演示實驗的情況下，既增加學生自己動手做實驗的機會，又能促進學生知識的建構呢？筆者認為，開展家庭物理實驗不失為一種很好的方法。

二、初中物理家庭實驗教學案例

講到聲音可以在固體和氣體中傳播，不能在真空中傳播時，充分發揮同學的想象空間和動手能力，讓學生自主設計實驗，結果有的同學帶來魚和魚缸，通過魚的反應說明聲音可以在固體液體氣體中傳播。更有一位同學帶來熱水瓶，熱水瓶中間是真空的，放一個小球到里面并搖動，聽不見聲音說明真空不能傳聲。這說明孩子的創新能力是無窮的。在這一實驗探究過程中，學生可以針對問題提出不同的猜想，然后設計實驗進行驗證，學生通過自己選用的不同器材、不同的實驗步驟進行實驗。充分調動了學生進行科學探究的主動性，有效地激發初中學生的創新意識，在潛移默化中培養創新能力。

比如，浮力是初中物理的難點，它涉及到力、重力、二力平衡、壓強等許多知識點。學習“浮力的應用”之前，可以布置做“浮沉子”的家庭實驗。我根據學生不同的興趣、能力、以及各自的家庭情況，要求學生選擇合適自己的器材與方案進行家庭實驗。第二天，發現學生制作的“浮沉子”多種多樣。有的學生在金屬蓋中開一個稍微大一點的小孔，從小孔中灌進適量的水，使其恰好能倒立浮在水面且瓶底與水面相齊，此時所受到的浮力，剛好與自身（包括瓶內裝的水）的重力相等。有的用眼藥水瓶制作“浮沉子”，在眼藥水瓶中裝適量的水，然后將瓶蓋旋緊，使瓶內的氣體被密封起來，再將瓶子放入水中，使其恰好能倒立浮在水面，且瓶底與水面相齊。還有不少學生用火柴制作“浮沉子”等等。這一過程中，通過學生動手實驗，更接近人類認識客觀規律的過程，使學生對物理事實獲得具體的、明確的概念和規律，培養了學生的觀察和實驗能力，發揮了學生的主體作用，激活了學生的創新意識。

“探究平面鏡成像特點”的教學時，要求學生在家長的配合下給身高1。6 m的小明設計一塊穿衣鏡 ，要求在鏡中能看到全身，鏡需多長？很多學生根據生活經驗提出：人離鏡子越遠，看到自己在鏡子中的像越小，故多長都行。老師在制作前不作正面回答，叫學生自己設計實驗，自己動手完成。通過實驗得出，平面鏡成像特點為等大、正立、虛像。并算出了小明的穿衣鏡的長度為0。8 m。這樣能有效提高學生自主實驗的積極性，對學生創新能力的培養起著潛移默化的影響。

三、開展家庭實驗的建議

由于實驗器材與實驗場所的特殊性，以及初中生的心理特點等多方面的因素，進行家庭物理實驗時，需要注意以下幾個方面。

1。提高教師素質

教師是實施素質教育的直接參與者，要真正運用好物理家庭實驗，使之對提高教學質量發揮出獨特的作用，需要教師具備實驗教學的素質。作為一名物理教師要通過不斷的學習使自己的實驗教學能力和知識水平不斷提高，使自身具備精湛的實驗能力和實驗技能，要具有鉆研和創新精神，接受新的教育理論、新的教學思想，指導自己的教學實踐。

2。家庭物理實驗的難度要適中

學生是未成年人，學生的認知特點和思維水平有限。因此家庭實驗的內容不宜太復雜，不能超出學生的知識、技能、能力水平，否則會降低實驗興趣，使問題得不到解決。

3。家庭物理實驗要注意安全

布置實驗時，應充分考慮實驗過程、實驗器材的安全性，對學生加強安全教育。如：不要布置學生用交流電進行實驗、避免到河邊、野外實驗、避免高空作業；實驗前，盡可能與家長取得聯系，家長可以協助子女進行實驗，防范可能發生的各種危險。

4。家庭物理實驗要具有可操作性

家庭物理小實驗必須體現實踐活動的特點，操作應簡單易行，從選題到實驗器材的選擇、實驗的操作、現象的觀察等都應具有可操作性，確保實驗器材能找得到，實驗能做好，并能運用器材做多種相關實驗，完成既定的實驗目標，并發現新的問題，探索研究新的情況。

5。實踐與創新結合

許多實驗不見得一定要嚴格按照教材上提供的步驟和方法進行，可以適當地引導學生對實驗提出自己的疑問和觀點，并根據疑問設計或改變實驗的步驟或者實驗器材。以探究導體的電阻與導體的長度的關系為例，在電路中聯入一段電阻絲，串聯電流表，改變電阻絲的長度觀察電流表讀數的變化情況，如果電流變化不大，電流表讀數變化不易觀察，而改為串聯小燈泡，小燈泡的亮度變化易觀察，可達到實驗的目的，培養學生創新能力。

總之，家庭物理實驗無論如何都要以學生為主體、老師為主導、實驗為主干展開家庭物理實驗教學模式。只有不斷更新教學觀念、采用多種家庭實驗方法，才能更有效地激發學生的學習熱情和興趣，以提高他們整體的創新能力和創新水平。