淺析現代教學技術在初中語文教學中的運用

宋偉偉

當今時代是信息化的時代，在當今社會中，計算機得到了普及，網絡技術發展迅速，在各行各業中都得到了滲透。隨著其在教育教學領域中的廣泛運用，多媒體輔助教學手段的作用日益顯著，多媒體教學技術為課堂教學注入了新的生機和活力。在新課改大力推進的今天，運用多媒體技術進行教學，能夠更快地推動新課改的進程，提高課堂教學的效率。

多媒體教學技術是一種先進的教學手段，通過運用多媒體技術，能夠把語言、文字、圖像、動畫等形式結合在一起，通過向學生傳輸多種信號，改變學生原有的學習方式和思維習慣，激發出學生學習的積極性。語文是一門基礎學科，也應該是一門趣味性較強的學科。但是，在傳統應試教育的模式之下，語文課堂教學也失去了其應有的活力和生機。在語文課堂上，學生們感到枯燥、乏味，語文教學單調、沉悶。作為一名初中語文教師，應該順應新課改的潮流，學習新的教學理念，運用新的教學手段進行課堂教學。通過在初中語文教學中運用多媒體教學技術，語文課堂教學和傳統課堂教學相比，有了很大的改觀，課堂教學的質量明顯提高。下面，筆者將結合自己的語文教學實踐，就多媒體教學技術在初中語文教學中的運用，談談自己的看法。

一、在初中語文教學中運用多媒體教學技術，能夠激發學生的語文學習興趣。

興趣是最好的老師，在進行課堂教學時，只有激發出學生的學習興趣，才能夠讓學生樂學。在傳統教學模式的影響之下，為了提高升學率，許多語文教師只是單純依靠講解向學生傳授語文知識，這種只借助書本、粉筆、黑板的課堂教學形式，使學生失去了語文學習的興趣，也失去了語文學習的意義。

怎樣激發學生語文學習的興趣？這一直是困擾教師的一個問題，也是急需解決的問題之一。在新時期進行語文教學，教師要在教學方法的改進上下功夫，要接觸現代教學技術展開課堂教學。通過多媒體教學手段，改變傳統教學的單一模式，把語文知識以多種形式展示給學生，可以做到化靜為動、動靜結合，更好地活躍課堂教學的氣氛，調動起學生的課堂參與性。這種圖文并茂的教學形式讓學生從直觀方面更好地了解語文知識，幫助學生展開想象，使課堂教學更加豐富多彩，激發出學生的學習情趣。

例如：在學習朱自清的《春》這一課時，教師可以借助多媒體教學技術向學生展示春天的景象。教師可以在課堂開始的環節，給學生展示這樣的視頻資料：柳樹慢慢變綠，小草悄悄鉆出地面，桃花競相開放。通過這樣一幅春景的展示，讓學生感受到春回大地的喜悅，在感受春天氣息的同時，贊美春天。

通過運用多媒體技術進行語文教學，學生獲得的直觀感受更多，他們在多媒體教學技術的引導之下，能夠更加形象的感受語文知識，感覺語文知識更加鮮活，在頭腦中留下形象、深刻的印象。和傳統教學手段相比，學生的學習熱情更高，課堂教學的效果更好。

二、在初中語文教學中運用多媒體教學技術，能夠有效地突破教學的重點和難點。

語文雖然是一門基礎學科，學生接觸語文學習也最早，但是，許多學生在語文學習上仍然不得要領，在語文學習上感到十分吃力。因此，許多學生的語文成績偏差，對語文學習缺乏積極性。這和學生沒有有效掌握課堂教學的重難點知識有很大的關系。

在進行語文教學時，如果教師依靠單一的教學手段進行語文教學，很難有效地突破教學的重難點知識。初中生的年齡較小，生活經驗有限，他們依靠自身的能力不能夠突破枯燥文章的限制，理解其中深奧的知識。要想提高語文課堂的教學效率，提高學生語文學習的興趣，就需要教師采取有效的教學手段幫助學生突破教學的重難點知識，只有學生掌握了學習的要點，找到了學習的方法，才能夠對學習更感興趣，學習效率才會提高。

通過在語文教學中運用多媒體教學技術，能夠變抽象為具體、化靜態為動態，在使枯燥的教學內容變得更加生動、形象的同時，幫助學生更好地理解教學內容，突出教學重點，突破教學難點。例如：教師在進行多媒體課件的設計時，可以通過運用不同的字體、字號以及文字的閃爍效果等引起學生的注意力，加深學生對重點知識的印象。

三、在初中語文教學中運用多媒體教學技術，能夠增加課堂教學的內容，提高課堂教學的效率。

運用多媒體技術進行教學和傳統的課堂教學有著明顯的不同。在運用多媒體技術進行教學時，需要教師在課前做好充分的準備。教師除了要備好課之外，還要制作多媒體課件。在教學過程中，教師通過多媒體課件進行教學內容的展示。這樣，教師就可以減少板書設計，同時，由于多媒體課件的形象性，有助于學生對教學內容的理解，也就減少了教師的講述時間。由此可見，通過運用多媒體技術進行課堂教學，能夠在一定程度上節約教學時間。這樣，教師就能夠運用所節約出的教學時間增加課堂教學的內容。此外，教師還可以利用節約出的教學時間讓學生做有針對性的練習，或者讓學生復習鞏固所學知識，提高學生的學習效率，在更大程度上提高課堂教學的質量。

多媒體教學技術作為一種先進的教學技術，能夠對學生的多個感官形成刺激，讓學生的聽覺、視覺感官都被調動起來，學生處于興奮狀態之下，學習和記憶效率都會明顯提高，使課堂教學的效率有大幅度的提升。

多媒體是一種輔助教學的有效手段，但是，多媒體教學技術也有著自身的局限性。教師在運用多媒體技術進行語文教學時，要做到能夠從實際出發，綜合考慮教學內容和學生的實際情況，把現代教學手段和傳統教學手段有機結合，發揮出多媒體教學技術的優勢，提高課堂教學的實效。只要教師在課堂教學中，做到多媒體教學技術的有效運用，一定能夠激發學生的學習興趣，有效的提高課堂教學的效率。