“小學生減負”之我見

李再蘭

胡錦濤總書記在十七大報告中明確提出，要“減輕中小學生課業(yè)負擔，提高學生綜合素質”。新的教育形勢，要求我們準確定位我們的學生觀、質量觀、成才觀。教育教學質量的提升，不能僅局限在人人都趨之若鶩的分數(shù)上，更重要的還在于學生良好學習習慣的養(yǎng)成、自主向上的學習興趣的激發(fā)以及學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提升。只有真正落實減負精神，學生才能成為學習的真正主人，也才真正把課堂還給學生，把主動學習的自覺性還給學生，學生才會樂學、愿學，思想上才不會有任何負擔，教育教學效果才能得到保證，最終實現(xiàn)減負增效。

怎樣減負呢？陶行知先生給了我們最好的答案，那就是對兒童實行解放。解放兒童的頭腦，使之能想；解放兒童的嘴巴，使之能說；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的時間，使之擁有學習人生的機會。

作為一名普通教師，在我們力所能及的范圍內可以做到以下幾個方面為小學生減負，實現(xiàn)對兒童的解放呢？

一、減輕學生作業(yè)負擔。

我在作業(yè)布置時，始終按照相關規(guī)定的合理要求去做：一、二年級不留書面家庭作業(yè)；三、四年級家庭書面作業(yè)總時間不超過50分鐘；五、六年級家庭書面作業(yè)總時間不超過60分鐘。學生做作業(yè)時間少了，也就是作業(yè)內容少了，這就要求教師布置家庭作業(yè)費心思，做到巧留，力求“質的增效，量的減負”。針對不同層次的學生布置不同的作業(yè)，既要讓學優(yōu)生“吃得好”，又要讓中等生“吃得飽”，更要讓學困生“吃得了”。給不同的學生留不同的作業(yè)，不僅可以滿足不同學生的需要，更能激發(fā)學生的學習積極性，調動學習興趣。

通過幾年的實踐，學生的作業(yè)少了精了，我的批改任務少了輕了，還嚴重解決了個別學生不寫作業(yè)的壞習慣。更讓我意想不到的是孩子們學習興趣濃厚了，學習熱情高漲了，學習成績提高了。所以我敢說作業(yè)多，做題多，未必是提高成績的唯一途徑。希望有的老師們快把自己解放出來，把我們這些天真無邪的的孩子解救出來，還給他們一個輕松活躍的童年。

二、減輕學生課上負擔

首先，嚴格執(zhí)行課程計劃。

我們不能為了教學成績，再讓學生從早到晚都是學主要科目，讓一些孩子們很感興趣的很好的課外教材一直處于長期的休眠狀態(tài)了。尤其一些農(nóng)村的孩子，本身接觸的知識面就窄，要想知道更多的課外知識，從書本獲取可以說是最重要的途徑。只有我們的老師認識到了，才不會剝奪孩子們學習課外知識的權利，才不會讓我們的孩子成為名副其實的學習數(shù)學語文知識的“奴隸”。

其次，創(chuàng)建自主高效課堂。

教師要善于創(chuàng)設和諧的，引發(fā)學生積極思考的問題情境。這要求我們教師的課堂要巧妙地設計好問題，便于不同的同學去思考，讓每個學生都有機會參與到教學活動中，更能提高學生的語言表達能力和邏輯思維能力。這樣效率才會提高。課堂活動設計要做到學生人人樂于參與，積極探索，深入思考，善于總結。課堂操練環(huán)節(jié)設計要做到有練習可練，練習的數(shù)量要根據(jù)教學內容的要求和難易程度而定，要能保證基礎知識得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學生的負擔為前提，特別要避免機械重復練習，這樣會降低學生的學習興趣。所以練習設計應是“有價值的練，有效果的練”，也要注意學生的心理，創(chuàng)設情景，提高學習的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內容聯(lián)系實際并有一定趣味的練習，一定能讓學生做題興趣濃厚，促進學生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。對于不同的學生還可以設計都有一定的挑戰(zhàn)性的練習，這不僅能提高學生的學習興趣，還能提高學生們的思維發(fā)展空間，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

現(xiàn)在是科技發(fā)達的時代，要求我們從小養(yǎng)成節(jié)時高效的好習慣。我們教師更應該給學生做好典范。能當堂處理完的知識點千萬不要拖到下堂課，不能占用孩子們的學習其他課輔學科的時間。這就需要我們教師每節(jié)課都要精心設計，課后及時反思，發(fā)現(xiàn)問題，積極探討，及時尋找解決策略。

三、減輕學生心理負擔

有的學生家長從小就給孩子灌輸不能輸在起跑線上，從小就開始鋪天蓋地補課，還不斷滲透，如果不補課，將來跟不上看你怎么辦等等。有的老師著急差生跟不上，就會嚴厲地對孩子說必須上補習班，要不然學習會越拉越多。多數(shù)教育專家會堅持說孩子們應該多培養(yǎng)興趣，多表揚，多鼓勵，便于孩子生理和心理的健康成長等等。從小孩子們的思想就很矛盾，被周圍的人弄得特別累。家長還不理解，自己辛辛苦苦賺的錢都用在孩子身上了，但大多數(shù)的孩子并不開心，并不滿足，并不覺得幸福。誰會知道因為孩子們已經(jīng)越來越厭倦了每天都必須做的沒完沒了的學習，面對老師和家長要求敢怒不敢言。

對孩子而言，誰說話最有力度，是我們老師，他們的心理負擔需要我們去調解。與學生們利用班會課多交流，了解孩子們的心聲，不斷滲透學習是一件苦差事，但是人生的一個必經(jīng)階段，我們要想辦法化苦為樂。與家長勤溝通，要學會換位思考，了解孩子的自身狀況，不能束縛孩子們的所有課余時間，要多給孩子們一些自由空間，積極鼓勵他們參與課外活動和社會實踐活動，多方面培養(yǎng)能力，深層次了解社會，為進一步學習和走上社會打下堅實的基礎。家長們試著放手多讓孩子們們去做自己愛好的事，這往往會出現(xiàn)意想不到的奇跡。

從教十幾年的我，深深地感到減輕小學生學業(yè)負擔之重要。因為只有減輕了孩子們的學業(yè)負擔，他們才會有學習興趣，有更多的時間去思考，去創(chuàng)造，才會提高他們的能力的時間和空間。我發(fā)現(xiàn)從教的年頭越多，越愛孩子，我越覺得他們是世界上最純潔，最善良的人，我非常幸運能把自己的一生和孩子們度過。孩子們是老師們的期望，孩子更是家長的唯一希望。我們老師必須對孩子高度負責，我們有責任讓孩子擁有一個幸福快樂難忘的童年。這就要求我們教師必須把減負工作做好。減負這需要我們所有教師的共同努力，必須落到實處，改變家長的觀念，我們都應該全力探討有效的減負增效的策略，培養(yǎng)學生綜合素質的途徑，使減負工作得以真正的落實為真正培養(yǎng)出跨世紀的高素質人才而努力。