運用現代教育技術 活化課堂教學

武一帆

摘要：信息技術突飛猛進，教學手段日新月異。伴隨著一輪輪的科技浪潮和課程改革，傳統的教育理念和教育模式在不斷被顛覆和刷新。古老陳舊的灌輸式課堂教學模式逐漸退出歷史舞臺，新興的教育技術日益在課堂教學中嶄露頭角，并得到認可。文章試結合各科教學從不同角度分析現代教育技術給中小學課堂帶來的變化，以期對教育工作者有所借鑒。

關鍵詞：課堂教學 信息技術 多媒體 教學模式

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0195-01

如今的課堂已經今非昔比，投影儀、計算機、電子白板正逐漸占領課堂，取代粉筆黑板并巧妙呈現給學生一節節精彩的課堂。這些現代化的工具在傳遞信息加強師生互動方面具有傳統教具無法比擬的優勢。

一、運用現代教育技術，激發學習興趣

培養和提高學生的學習興趣一直是廣大教師努力的目標之一，靈活運用現代教育技術，可以較好地培養學生的學習興趣。

（一）運用現代教育技術，創設生活情境

學生是課堂活動的主人，教師應通過各種方式為學生創設情境，引導學生參與探究討論，主動獲取知識，解決問題。多媒體可以充分滿足不同學科的課堂創設教學情境的需要，給課堂增加活力。如英語教師可以通過多媒體給學生創設生活和會話情境，讓學生在具體情境中參與會話練習，既提高了學習興趣，也提高了語言的實際應用能力。

（二）運用現代教育技術，創設時空情境

好多教學內容與學生的生活距離較遠，受時代和年齡限制，學生對所學內容會較難理解和運用。運用多媒體技術可以突破時空限制，給學生提供理想的時空情境，給課堂帶來新鮮的感受，讓學生在開闊視野的同時，加深對課本知識的理解。如歷史教師可以在教學中給學生播放一些過去的視頻，還可以用軟件制作一些與教材知識密切相關的短片，如此既能吸引學生的注意力，也很好地展示了教學內容。

（三）運用現代教育技術，創設動態情境

動態的動畫或圖片往往能引起學生的學習興趣，借助多媒體能夠較好地實現。教師可以把教學內容分解，按照由淺入深、由易到難的順序分層次展示，讓學生能夠循序漸進，全面掌握課本知識。如物理、化學課堂中的各種動態演示實驗，如果學校條件不足以開展分組實驗，教師則可以用多媒體予以展示，效果也是不錯的。

二、運用現代教育技術，突破重點難點

（一）運用現代教育技術，明確教學重點難點

每節課的學習重點難點都需要重點強調并花費較多時間去落實鞏固，但效果卻不一定好。運用現代教育技術，通過多媒體直觀地向學生展示教學重點難點，而且可以多次重復展示提醒，最好用醒目的顏色，加大增粗的字體，這樣在具體學習時就能夠引起學生的注意，有利于對學習內容的掌握。

（二）運用現代教育技術，突破重點難點

明確了重點難點，還要想辦法突破。學生的基礎不同，學習能力不同，對教學重點難點的突破也要選取不同的方法。充分運用多媒體技術，可以化難為易，化繁為簡，達到傳統教學難以企及的良好效果。如可以對有些內容反復演示強化，把有些抽象的內容形象直觀化等。

（三）運用現代教育技術，加強練習鞏固

對剛學會的重點難點知識要及時鞏固練習。教師可以根據教學內容，運用多媒體課件，設計適合不同層次學生的練習題目，題目最好是課本和配套練習冊以外的新題目，能夠反復強化練習，讓大多數學生能夠參與，如此可以更好地檢驗學習效果。

三、運用現代教育技術，拓展知識空間

（一）運用現代教育技術，豐富課堂內容

教材只是給教師的教學提供基本層面的要求，大多局限于粗略的知識框架，而要讓學生深入掌握并合理運用教材知識解決具體問題則需要教師補充完善更多的內容。有經驗的教師懂得充分運用網絡資源，把原本單一的教材內容轉化為豐富的知識海洋。

（二）運用現代教育技術，建立知識體系

課本里的知識點不是孤立的，它們前后都有密切的聯系。要想真正學好一門課，必須建立起完善的知識體系。建立知識體系單靠自己的總結和教師的講解板書是遠遠不夠的，借助現代教育技術，則可以很輕松地把各學科的知識點做成結構圖呈現在課堂上，而且課件容量大，可以反復展示，這非常有利于學生的學習掌握。

（三）運用現代教育技術，實現知識拓展

素質教育要求新時期的人才除了懂得課本上的知識，還要掌握好多課本以外的生活生存知識和技能。教師可以在課堂教學中運用多媒體，補充一些與課堂教學內容有關的課外內容，這樣既有利于深化教材知識，也拓展了學生的視野，真正達到了學以致用的目的。

四、結語

信息技術的更新發展給課堂注入了新鮮血液，給原本枯燥的課堂帶來了活力，運用現代教育技術進行教學已經成為課堂教學的主流。但多媒體的使用不能泛濫，更不能為用而用。運用現代教育技術的根本目的是為教學服務，使用過程中還要注意一些細節，如動畫要簡單明了，字體要清晰統一，顏色要恰當，而且多媒體最好與板書結合，如此才是真實有用的課堂。

責任編輯：楊國棟