論述小學數學對話教學模式

楊艷坤

【摘 要】“對話”在生活中處處可見，對話的形式往往使得人們彼此之間更為親切。在小學的數學教學中，采用對話的形式進行教學，可以使老師與同學之間的關系更為密切，使得課堂的氛圍更為融洽。作為調節師生師生關系的一種重要的手段，對話教學在小學數學教學活動中起著很重要的作用。本文就小學數學教學中對話模式的本質以及構建和實施策略展開論述，最終得出結論。

【關鍵詞】小學數學；對話教學；研究

新課改的不斷深入，促使各個學科教學模式都有了較大的革新。在小學數學教學中應用對話教學的模式，可以豐富發展原有的數學教學模式，有效提高小學數學教學的效率。但是，就目前的情況來說，大多數的小學數學教師對于對話教學的認識深度還不夠，在課堂上也出現不盡人意的地方，影響了教學的結果。因此，對小學數學教學中的對話教學研究很有必要。

1 小學數學對話教學的本質所在

1.1對話教學的由來

國內外都有對話教學，在西方對話教學源于蘇格拉底。在中國，對話教學源于孔子，孔子的教學方法尊重個體的差異，相信人本身內心的道德自覺能力。通過多向性的交往來讓學生彼此之間有更好的交流，也在無形之中提高學生們的學習主體性，更好的發揮學生的積極性和主動性?？鬃拥慕虒W模式是我國對話教學模式的雛形，但是由于受時代的限制在公平和民主上有一些的欠缺。隨著時代的發展，對話教學也有了較大的發展，其內涵也逐漸發展完善，成了一種教學藝術。

1.2小學對話教學的具體內涵

對話是人與人之間最基本的一項技能，使人們之間交流和溝通的基本方式。對話的雙方在低位上是平等的，沒有高低之分。對話從語言的層面引起思想層面的共鳴和碰撞，在對話的過程中可以交流思想。在小學數學教學活動中，合理地運用對話交流的方式，可以讓學生和老師之間有更好的交流，這是一個教學相長的過程。在對話中可以不受師生關系的束縛，而是更輕松更隨意的表達自己的合理觀點，在對話的過程中，老師可以更好地了解學生，從而給他們引導，而學生也可以在對話的過程中，更好的理解知識。在小學數學教學中的對話教學倡導了一種平等、民主、尊重學生的理念和思想。是一種心靈上的交流，好的對話教學不僅僅是教學技巧更是一種教學藝術。在平等、民主、自由的環境下，老師和同學們之間更容易達到一種和諧和共識。

1.3小學數學教學中對話教學的關鍵

小學數學教學要想更好地實現對話教學，首先應當營造良好的情境，情境可以影響心理環境。再次，應當有合適的話題，好的話題可以帶來更盡人意的教學效果。然后老師們還應當給學生們引導合適恰當的思維。通過上述的因素來吸引學生們的注意力，提高課堂效率。在營造合適的氛圍時，老師們可以通過外界環境，即課堂的空間布置布局，課堂的桌子可以采用圓形、馬蹄形或是對陣型。圓形課桌的課堂布局有利于輪流發言和自由發言。而馬蹄形的課桌課堂布局有利于學生們的小組內談論。對陣型的課堂布局適用于辯論，有益于陣營的形成。話題的形式，主要以問題的形式出現。話題的引入應當有啟發性和引導性，而且能夠引起學生們的興趣。好的話題可以讓學生們有學習的熱情，在遇到好的話題時，學生們會產生解決問題的沖動，這樣，學生們學習的主觀能動性就充分的發揮出來。對話教學中的話題應當與傳統課堂上的問題有一定的區別，傳統課堂上的問題，大多沒有新意，學生們探索興趣被扼殺。思維是任何一個人都會有的東西，小學數學教學中，老師們應當通過對話教學的模式來引導學生們進入正確的思維模式。思維的形成在一定程度上要靠語言的引導，對話教學就是很好地一個途徑。語言是思維的表達方式，思維是語言的內部存在形式。對話的目的就是通過語言上的聆聽來了解一個人的內心想法。思維活動伴隨人的各個階段，并通過語言具體表達。提高注意力是提高學生們學習效率的重要方法，老師們可以通過對話的方式來吸引學生們的注意力，以提高課堂的效率。

2 小學數學對話教學模式的構建以及開展策略

2.1小學數學對話教學模式的構建

小學數學對話教學是對小學數學教學的一種革新，同情景教學和探索教學、開放教學一樣都使得小學教學模式有了較大的革新。小學數學教學使得師生關系有課很大的轉變，課堂上，老師和學生們的地位平等，倡導民主。師生關系關系到教學效果，也是人際關系當中最基本和最主要的。傳統的教學當中，老師和學生們實際上是一種“遵從權威”的關系，而新的教學模式下，對話使得老師和學生們的關系更為平等和民主。真正的體現了以學生為主的教學理念，真正的提高學生的學習效率。

2.2小學數學對話教學的開展策略

中國是教育大國，教育從古至今都發揮了重要的作用，如今的對話教學更體現以學生為本的教育教學理念。在開展對話教學時，應當注意首先要營造有效的對話情境，還要優化對話中的話題設計。在情境設置時，應當注意遵從平等性的原則，這樣會使得學生更愿意參加活動。另外，交往性的原則也應當注意設立。情境的新穎性也是很有必要，它可以激發學生們的探索興趣。在對話中，老師們應當創設問題情境，以此來激發學生們思維和學習的主動性。問題情境的設置應當讓學生們有一種解決問題的沖動，難度要適宜，讓學生處于一種積極地思維狀態。在對話遭到困難時，老師們應當創設期望情境，并且老師們應當充分的相信學生們的潛能。引導學生們解決問題，老師們把自己對于學生們的期望傳達給學生，給學生們解決問題信心。另外，在進行對話教學時，老師們應當根據小學生們的實際愛好來選擇合適的話題，從而更好的促進學生們學習的積極性。

3 結語

在小學數學教學中引入對話教學可以給學生們的學習帶來更大學習興趣。對話教學更好的體現了教育的本質，傳達出平等民主的教學理念，也使得學生在教學中的主體地位更加凸顯，因此，老師們在小學數學的教學中應當注意引用對話教學，以取得更好的效果。