新課程背景下小學閱讀教學之我見

馬志芳

【摘 要】現(xiàn)代小學生，課外沉迷于電視、電腦游戲多，靜下心讀書的不多，學的東西也不扎實，導致閱讀能力差，讀書少，自然理解能力就差，領悟能力弱，不但影響語文學習，也影響了其他功課的學習，本文從如何提高小學生閱讀方面進行了一些嘗試和探索，引導小學生愛上閱讀，提高閱讀水平，從而提高語文學習效果，為其他功課的學習打下堅實的基礎。

【關鍵詞】小學生；閱讀；教學

《語文新課程標準》明確提出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”因此，從小培養(yǎng)學生愛看書、會讀書的習慣成了當務之急。如何彌補，作為一名從事小學語文教學多年的教師，我在這方面進行了多年的探索，并進行了有益的嘗試，也取得了一定的成效。

一、創(chuàng)設環(huán)境，書香浸潤生活

經(jīng)常有家長不停抱怨：“我家那孩子作業(yè)寫好后，就想看電視、上網(wǎng)玩游戲。書一捧就想睡覺。”也會有老師痛心疾首地說：“我們班的學生就是不喜歡看書。”殊不知這樣的習慣其實與環(huán)境有著密切的聯(lián)系。在家中，如果家長不是看電視，就是上網(wǎng)玩游戲，孩子受到耳濡目染的教育，自然也會愛上這些。在學校的教室里，同學們自習時不是安安靜靜地閱讀課外書籍，而是打打鬧鬧，學生自然也就沒有閱讀的欲望。沒有書香浸潤的家庭，不會充滿書香氣；沒有書籍陪伴的童年，不會充滿快樂。作為老師，首先自己要愛看書，時常浸潤在書香中，徘徊于知識的海洋中，同時在班級創(chuàng)建圖書角，讓各類圖書充實它，學生自然也會流連其中，樂而忘憂。孩子的房間里需要圖書的充實，讓孩子們隨手拿到書，隨心欣賞書，讓書香滋潤孩子們的心田，讓書香浸潤孩子們的生活。

二、方法創(chuàng)新，培養(yǎng)閱讀興趣

比起種類繁多的漫畫書、電腦游戲，對于未能養(yǎng)成閱讀習慣的孩子來說，讀書顯得枯燥乏味。因為他們沒有從書中獲得快樂，從而談不上喜歡。閱讀興趣不高，語文教學效果的提高就成了老大難。我在日常教學的工作中，在閱讀方法上進行了不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)和提高孩子的閱讀興趣，打開孩子的閱讀之門，在教學實踐中，我廣泛進行了應用。

1.巧講故事，激發(fā)閱讀興趣。故事是每個孩子都愛聽的，每天清晨，作為語文老師的我利用早讀課時間與孩子們一同閱讀，閱讀他們感興趣的書籍。遇到經(jīng)典句段或有意思的段落，大聲朗讀給孩子們聽，讓他們感受到文字的無窮魅力，體會到文章作者的用詞之精妙。久而久之，孩子習慣與老師一起品讀書籍，習慣與老師分享閱讀的快樂。

2.采取集體朗讀方法。讓孩子們集體朗讀。在集體的鏗鏘有力中讓孩子的喉嚨放開，丟掉膽怯，放聲朗讀。

3.分成小組閱讀，一個閱讀小組讀，其他小組同學聽，然后由同學們進行評議，每天進行小組閱讀競賽。

4.選抽語感比較好，熱愛閱讀的同學走上講臺進行領讀；每參加一次領讀的同學可以得到一件小禮品。

5.創(chuàng)造閱讀情境，讓同學們身臨其境，提高閱讀興趣。在日常教學中，我經(jīng)常讓孩子到校園外的廣闊的田野中，到大自然中去讀，春天到油菜花盛開的油菜地閱讀，夏天組織孩子到河堤上的綠蔭下閱讀，秋天到金黃的稻田中，冬天站在皚皚雪地里讀，同時選擇一些與季節(jié)相對應，場景相符的精品美文讓孩子們一邊讀，一邊身臨其境的感受語文的魅力。

通過閱讀方法的創(chuàng)新，轉移了小學生的目光，提高了小學生的閱讀興趣，讀書氛圍也日漸濃厚了起來。

三、摒棄幼稚書，倡導閱讀經(jīng)典

小學生書包中課外書其實并不少，但都是一些幼稚書、口袋書，什么《阿衰》《漫話Party》《豌豆》等等，每到課間，全班人湊在一起，看得津津有味，樂得開懷大笑，甚至上課發(fā)言都模仿，搞得課堂成了笑堂。

為了讓小學生遠離這些無聊的幼稚書，我在班級開展“摒棄幼稚書，倡導閱讀經(jīng)典”活動，引導小學生轉移視線，在大課間，自習課，選擇一些有益的動畫故事片，放給他們看，然后要求他們復述片中內容，引導他們入心看，然后讓孩子以小組為單位，推薦好片子，調動小學生的積極性。

第一個目標實現(xiàn)后，我開始由電視轉到課外書，利用每天的中午或作業(yè)整理時間給學生講《安徒生童話》《伊索寓言》等課外書中的故事，讓小學生們每人站起來給大家講，激發(fā)大家讀故事講故事的興趣。

第三階段，我開始選擇諸如《論語》《道德經(jīng)》《三字經(jīng)》《千家文》等經(jīng)典著作，帶領小學生們進行閱讀。漸漸地改變了小學們的閱讀口味，回到正道上來。

四、長期堅持，實現(xiàn)閱讀能力提高

好的習慣需要長期堅持才能結出碩果，而小學生因為自控力不強，不易長期堅持，為了能讓孩子長期，形成習慣，實現(xiàn)閱讀能力的不斷提高。我在教學實踐中，不僅僅在方法上創(chuàng)新，更采取了一系列的激勵機制，讓孩子堅持閱讀下去，并逐漸成為習慣，從而變成孩子的孩子自覺行為，提高孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上閱讀，在這方面我采取了一系列激勵機制。

1.舉行領讀擂臺賽。每天早上晨讀，請同學自告奮勇上臺領讀，每一次領讀都有一個小小的禮品鼓勵，晚上放學回家，可以從班組圖書角多帶一本書回家，激勵孩子的領讀熱情。

2.建設班級圖書角。讀書要有書可讀，我們請廣大家長予以支持，建設了擁有幾百冊圖書的班級圖書角。

3.每學期舉行讀書比賽。邀請家長參加，請孩子們的爸爸媽媽、爺爺奶奶當評委，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲，從而帶動讀書習慣的養(yǎng)成。

4.錄制讀書視頻。將每一個孩子的讀書視頻傳上班級網(wǎng)站，供家長上網(wǎng)進行觀看，提高孩子們的讀書積極性。

5.參加社會活動，提高閱讀興趣。每學期我都組織孩子們去附近的敬老院開展第二課堂活動，其中重要一環(huán)節(jié)就是給老人們說書，我選擇四大名著，老人愛聽，孩子為老爺爺、老奶奶服務也愿意，興致很高，無形中也是一種閱讀訓練，提高孩子們閱讀的積極性。

通過這些方法的探索，并持之以恒的實踐，讓這些孩子離開了電腦，離開了口袋書，說話規(guī)范了，閱讀能力提高了，閱讀量上來了，真正打開了一條激發(fā)孩子閱讀的興趣之路，通過一段時間的實踐，效果也比較顯著，達到了小學語文閱讀教學的目標，尤其是這些孩子升入高年級，在閱讀方面培養(yǎng)起來的興趣對他們以后的各門功課的學習起到了重要的作用，收到了非常好的教學效果。但教學沒有最好，只有更好，尋找一條適合孩子，最大的開發(fā)孩子的學習潛能的方法就是好的。對于不同的孩子需要我們區(qū)別對待，所以，探索永無止境。