高中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

李娜

摘要：聽力是日常交流必不可少的部分，也是高中英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。由于各種實(shí)際情況，比如學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力、自律自控能力較差、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理、信心的缺失以及生活中接觸英語較少，導(dǎo)致聽力教學(xué)成為學(xué)生學(xué)好英語的攔路虎。本文通過對高中英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出改進(jìn)策略，從而激發(fā)學(xué)生對英語聽力的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)信心。

關(guān)鍵詞：英語聽力 教學(xué)研究 問題思考

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0194-01

英語教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。要保證英語教學(xué)的質(zhì)量，就必須加強(qiáng)英語聽力的學(xué)習(xí)，只有把英語聽力學(xué)好，能聽懂能交流，學(xué)生才能真正感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，才會(huì)有信心學(xué)好英語，真正達(dá)到我們英語教學(xué)的目的。

一、聽力教學(xué)中的問題

（一）實(shí)際生活與英語教學(xué)脫節(jié)

實(shí)際生活與英語教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)是學(xué)習(xí)英語聽力的一個(gè)障礙，學(xué)會(huì)了英語卻無法應(yīng)用，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語乏味、枯燥，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。

（二）缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，但當(dāng)前的英語教學(xué)中，死記硬背、啞巴英語成為典型的問題。單詞語法枯燥乏味，也沒有良好的英語聽說氛圍，不能學(xué)以致用，就很難主動(dòng)花費(fèi)時(shí)間在學(xué)習(xí)英語上，難以形成主動(dòng)學(xué)英語的習(xí)慣，從而缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性。

（三）英語學(xué)習(xí)抵觸心理

應(yīng)試教育帶來的一個(gè)弊端就是厭煩學(xué)習(xí)，尤其是外語的學(xué)習(xí)。我們的母語是漢語，周圍講英語的朋友也很少，因此學(xué)生沒有形成較好的英語學(xué)習(xí)認(rèn)知，難以理解教師和家長的期盼和焦灼情緒。每當(dāng)英語學(xué)習(xí)狀況欠佳的時(shí)候，教師和家長的一些失望、難過等負(fù)面情緒會(huì)讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)抵觸心理。

（四）英語讀寫自信欠佳

英語讀寫能力的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。但是，由于教學(xué)資源有限，我們無法有效落實(shí)這些教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁，久而久之就導(dǎo)致學(xué)生對英語讀寫本身缺乏自信，也缺乏與社會(huì)結(jié)合的聆聽能力，做不到科學(xué)應(yīng)用讀寫能力，在應(yīng)用英語時(shí)就會(huì)出現(xiàn)自卑情緒，從而對英語學(xué)習(xí)失去信心，形成抵觸情緒。

二、英語聽力教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）生活聯(lián)動(dòng)試聽：接觸豐富“語料”

為了確保英語聽力教學(xué)的良好開端，教師應(yīng)使教學(xué)生活化，達(dá)到教學(xué)與生活很好的聯(lián)動(dòng)效果，使得學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)生活，學(xué)以致用。生活聯(lián)動(dòng)視聽有很多方法，比如利用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，營造試聽教學(xué)新環(huán)境；通過播放生活語境下的英語故事，保證學(xué)生擁有優(yōu)良的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸培養(yǎng)生活中講英語口語的好習(xí)慣；教材聽力方式的改進(jìn)，比如多結(jié)合國外電影，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，又能提升聽力。

（二）自選素材聆聽：培養(yǎng)聽學(xué)“自覺”

圍繞聽力教學(xué)主要內(nèi)容，我們選取一些好的素材，使學(xué)生能有更好的感知體驗(yàn)，例如一些國外的英語新聞節(jié)目BBC等。同時(shí)，教師可針對引用的影視作品出一些題目，包括口語、書寫及聽力在內(nèi)的課上及課下作業(yè)等，使學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)還能欣賞到電影，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)習(xí)興趣同時(shí)還確保學(xué)生有方法、有方向地吸收聽力素材中的知識(shí)，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）多元互動(dòng)樂聽：激活興趣“激情”

互動(dòng)化教學(xué)是聽力教學(xué)的一個(gè)重要手段，使得學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)并從中獲得樂趣，激活學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力。互動(dòng)化教學(xué)方式中，教師在指導(dǎo)教學(xué)中要緊扣“互動(dòng)”二字，讓學(xué)生由被動(dòng)變成主動(dòng)，改變他們的思維方式。教師可以參與互動(dòng)，慢慢引導(dǎo)他們會(huì)話、表演、復(fù)述英語聽力內(nèi)容等，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種形式的交流，譬如同桌互聽、小組互說、師生互答等，引導(dǎo)他們主動(dòng)說，保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。還可以借助電影歌曲等娛樂手段吸引學(xué)生的興趣，把握尊重學(xué)生的心理，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，教學(xué)就再也不會(huì)壓抑，例如，通過播放影片的原聲片段，讓學(xué)生從不同人物的對話中感受語言表達(dá)的內(nèi)涵和意義，語法的應(yīng)用，體味語言表達(dá)的各種技巧等。

（四）搭建平臺(tái)兼聽：增強(qiáng)展示“信心”

為學(xué)生提供展示自己表達(dá)自己的舞臺(tái)以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心是聽力教學(xué)的另一個(gè)策略。教師可利用各種學(xué)習(xí)設(shè)備來搭建平臺(tái)，給學(xué)生提供豐富多彩的展示舞臺(tái)，如匯演、歌唱、朗讀等，多給一些掌聲和鼓勵(lì)，使得學(xué)生在英語聽力中掌握語法、語調(diào)，從而提高英語能力，且更加自信自立。

三、結(jié)語

總之，英語聽力教學(xué)作為英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生了解及認(rèn)知英語的基礎(chǔ)，我們要認(rèn)真地去規(guī)劃教學(xué)方法，針對現(xiàn)在存在的問題去進(jìn)行改進(jìn)，從而為學(xué)生創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)氛圍及應(yīng)用環(huán)境，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)化及實(shí)用化。

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責(zé)任編輯：楊國棟