深入實踐探究創造精彩生活

徐金娜

【摘 要】《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。根據自身的特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的綜合實踐活動。使學生在‘做、‘考察、‘實驗、‘探究等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力，開拓創新精神?！?/p>

【關鍵詞】興趣愛好；創新能力；實踐探究；成果展示

【正文】綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。根據自身的特點，緊扣現實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創新性為主要特征的綜合實踐活動。使學生在‘做、‘考察、‘實驗、‘探究等一系列的活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐能力，開拓創新精神?！苯虒W中，教師要從校園生活、學校園生活、社會生活中去拓展實踐渠道、豐富實踐內容、生成實踐資源，讓綜合實踐活動面向生活，回歸于生活。

一、注重興趣愛好，開展實踐探究

興趣是成功的老師，學生對問題的熱情和原有知識儲備是實施主題的關鍵。在自主的基礎上，都可以師生互動，但課題一定要是學生的興趣所在。

要想開展好綜合實踐活動，除了教師必須善于抓住時機、選好主題、當好參謀、正確引導外，還要根據學生的心理特點、活動的主題設計出多種多樣新穎別致的活動形式，激發學生參與活動的興趣，使他們在感興趣的活動中增長知識，鍛煉各種能力。為此，我們根據不同年級學生的實際，在教學中開展多種形式的活動。如我們選擇《我們的牙齒》、《牛奶的妙用》《點滴節約、共同減碳》、《我的家鄉—盤錦》、《餐桌上的學問》、《做環保小衛士》等課題進行研究，就充分考慮到了這一點。

二、關注校園生活，深入拓展實踐

陶行知先生說過：“要改變以‘學科為中心、‘課堂為中心、‘教師為中心的傳統教育的弊端，加強教育與社會生活、兒童生活的聯系。”因此，教師要給學生營造一個開放的學習空間，讓學生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關注，并在這個過程當中形成積極的人生態度。

我校為綜合實踐活動提供了廣闊的舞臺，學生對富有本地特色的、從自己身邊來的課題，研究起來更感興趣，也更容易取得成功。比如：在生活中，許多學生都沒有養成勤儉節約的意識，所以經常在無意中有很多浪費的行為，比如吃飯時浪費糧食，沒吃完的飯就倒掉；不愛惜紙張，亂撕亂扔作業本；包裝紙盒、飲料瓶隨手亂扔，于是我結合綜合實踐活動課本上“變廢為寶”這一活動，來培養學生的環保意識，同時促進學生的動手制作能力。同學們在活動中通過收集整理資料，動手實踐制作，懂得了節約、愛惜生活。

三、重視實踐過程，提煉活動感受

1、學以致用，重探究，重應用。學生們對世界十分好奇，有強烈的探究興趣，增強學用之間的聯系，在課內學到的東西到實際生活中馬上能用，獲得了鍛煉的機會，也增強了學習的信心和興趣。

2、關注參與過程，重過程，重體驗。關注過程，就是關注學生們對活動的參與及參與程度。學生們有強烈的參與意識和合作意識，人人主動積極投身其中，善于與他人合作，這是活動順利開展的保證。強調觀察周圍事物，親身體驗，參與活動的每一步，逐步體驗合作與成功的喜悅，做到有所感受，有所發現。在《我的車標》這個主題活動中同學們走出課堂，親自去調查搜集與車標有關的知識，還在家長帶領下去4S店采訪，還把活動的感受寫了下來，發表在學校網站上。

四、側重培養學生多方面的學習能力

學生在整個綜合實踐活動中所需科學技術知識，除了在學校的科學課獲取外，學生自己可通過以下途徑獲得：①圖書館；②通過上網查找；③電視；④請教家長或專業人士。因此，綜合實踐活動有利于培養學生在開放性的環境中多渠 道獲取、收集信息的能力和處理信息的能力。學生在親身實踐中，懂得了很多科技知識。同時，在綜合實踐活動中，學生可掌握以下科學的學習方法。①科學探究。在科學探究中，激發學習科技的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，發展自身的科學素養。②自主體驗。學生在自主獲取知識與技能的同時，學會學習，學會創新，在感悟和體驗中得到發展。③實踐操作。學生在操作中學 會觀察、分析，在實踐中體現科技創新精神。

五、提高成果展示，促進人人參與

展示交流是對學生在整個活動各種表現和實驗結果綜合體現，也是師生之間、學生之間共同學習和交流的機會，有利于主題活動的深入拓展。一些研究課題經過研究后，會得出令人驚奇的成果，讓學生們通過校內電視臺和廣播把這些成果傳揚出去，也可以辦一個“成果展覽室”，適時讓學生們來參觀，成果的研究人進行講說，這樣不僅促使研究的學生研究興趣更濃，而且使更多學生有了研究的欲望。

學生在內心深處都有著強烈的表現欲望。在他們的身上，都有著與別人不一樣的閃光點。綜合實踐為學生提供了這樣一個表演的機會，可以讓他們將自己的優點在同學面前展現。如果教師對學生的活動匯報方式做出限制的話，對很多學生來說，可能就是束縛，對某個學生適合的形式，在另外一個學生身上不一定適用。在《我的車標》活動匯報中，各個小組的匯報方式都不一樣。有相聲、快板表演，有自編的三句半，雖然節目不是十分完美，但表現出了他們對汽車車標這個問題的關注。

每一個學生都是一個活生生的個體，他們有自己的情感、態度、價值觀。我們應充分尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。運用體現其個性特征的自己的方式展開深度探究，獲得自己的獨創性理解。要讓學生真正發揮主人翁精神，在活動中充分展示個性和才華，“活”起來，“動”起來。讓學生全身心地投入到自己感興趣的活動中去。讓每一個學生都能醉心于此，樂此不疲。體驗成功，感受幸福，創造快樂。