深入實踐探究創(chuàng)造精彩生活

徐金娜

【摘 要】《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。根據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動。使學生在‘做、‘考察、‘實驗、‘探究等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力，開拓創(chuàng)新精神。”

【關(guān)鍵詞】興趣愛好；創(chuàng)新能力；實踐探究；成果展示

【正文】綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。根據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動。使學生在‘做、‘考察、‘實驗、‘探究等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力，開拓創(chuàng)新精神。”教學中，教師要從校園生活、學校園生活、社會生活中去拓展實踐渠道、豐富實踐內(nèi)容、生成實踐資源，讓綜合實踐活動面向生活，回歸于生活。

一、注重興趣愛好，開展實踐探究

興趣是成功的老師，學生對問題的熱情和原有知識儲備是實施主題的關(guān)鍵。在自主的基礎(chǔ)上，都可以師生互動，但課題一定要是學生的興趣所在。

要想開展好綜合實踐活動，除了教師必須善于抓住時機、選好主題、當好參謀、正確引導外，還要根據(jù)學生的心理特點、活動的主題設計出多種多樣新穎別致的活動形式，激發(fā)學生參與活動的興趣，使他們在感興趣的活動中增長知識，鍛煉各種能力。為此，我們根據(jù)不同年級學生的實際，在教學中開展多種形式的活動。如我們選擇《我們的牙齒》、《牛奶的妙用》《點滴節(jié)約、共同減碳》、《我的家鄉(xiāng)—盤錦》、《餐桌上的學問》、《做環(huán)保小衛(wèi)士》等課題進行研究，就充分考慮到了這一點。

二、關(guān)注校園生活，深入拓展實踐

陶行知先生說過：“要改變以‘學科為中心、‘課堂為中心、‘教師為中心的傳統(tǒng)教育的弊端，加強教育與社會生活、兒童生活的聯(lián)系。”因此，教師要給學生營造一個開放的學習空間，讓學生對自我、自然、社會、科技、文化引起足夠的關(guān)注，并在這個過程當中形成積極的人生態(tài)度。

我校為綜合實踐活動提供了廣闊的舞臺，學生對富有本地特色的、從自己身邊來的課題，研究起來更感興趣，也更容易取得成功。比如：在生活中，許多學生都沒有養(yǎng)成勤儉節(jié)約的意識，所以經(jīng)常在無意中有很多浪費的行為，比如吃飯時浪費糧食，沒吃完的飯就倒掉；不愛惜紙張，亂撕亂扔作業(yè)本；包裝紙盒、飲料瓶隨手亂扔，于是我結(jié)合綜合實踐活動課本上“變廢為寶”這一活動，來培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，同時促進學生的動手制作能力。同學們在活動中通過收集整理資料，動手實踐制作，懂得了節(jié)約、愛惜生活。

三、重視實踐過程，提煉活動感受

1、學以致用，重探究，重應用。學生們對世界十分好奇，有強烈的探究興趣，增強學用之間的聯(lián)系，在課內(nèi)學到的東西到實際生活中馬上能用，獲得了鍛煉的機會，也增強了學習的信心和興趣。

2、關(guān)注參與過程，重過程，重體驗。關(guān)注過程，就是關(guān)注學生們對活動的參與及參與程度。學生們有強烈的參與意識和合作意識，人人主動積極投身其中，善于與他人合作，這是活動順利開展的保證。強調(diào)觀察周圍事物，親身體驗，參與活動的每一步，逐步體驗合作與成功的喜悅，做到有所感受，有所發(fā)現(xiàn)。在《我的車標》這個主題活動中同學們走出課堂，親自去調(diào)查搜集與車標有關(guān)的知識，還在家長帶領(lǐng)下去4S店采訪，還把活動的感受寫了下來，發(fā)表在學校網(wǎng)站上。

四、側(cè)重培養(yǎng)學生多方面的學習能力

學生在整個綜合實踐活動中所需科學技術(shù)知識，除了在學校的科學課獲取外，學生自己可通過以下途徑獲得：①圖書館；②通過上網(wǎng)查找；③電視；④請教家長或?qū)I(yè)人士。因此，綜合實踐活動有利于培養(yǎng)學生在開放性的環(huán)境中多渠 道獲取、收集信息的能力和處理信息的能力。學生在親身實踐中，懂得了很多科技知識。同時，在綜合實踐活動中，學生可掌握以下科學的學習方法。①科學探究。在科學探究中，激發(fā)學習科技的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質(zhì)，發(fā)展自身的科學素養(yǎng)。②自主體驗。學生在自主獲取知識與技能的同時，學會學習，學會創(chuàng)新，在感悟和體驗中得到發(fā)展。③實踐操作。學生在操作中學 會觀察、分析，在實踐中體現(xiàn)科技創(chuàng)新精神。

五、提高成果展示，促進人人參與

展示交流是對學生在整個活動各種表現(xiàn)和實驗結(jié)果綜合體現(xiàn)，也是師生之間、學生之間共同學習和交流的機會，有利于主題活動的深入拓展。一些研究課題經(jīng)過研究后，會得出令人驚奇的成果，讓學生們通過校內(nèi)電視臺和廣播把這些成果傳揚出去，也可以辦一個“成果展覽室”，適時讓學生們來參觀，成果的研究人進行講說，這樣不僅促使研究的學生研究興趣更濃，而且使更多學生有了研究的欲望。

學生在內(nèi)心深處都有著強烈的表現(xiàn)欲望。在他們的身上，都有著與別人不一樣的閃光點。綜合實踐為學生提供了這樣一個表演的機會，可以讓他們將自己的優(yōu)點在同學面前展現(xiàn)。如果教師對學生的活動匯報方式做出限制的話，對很多學生來說，可能就是束縛，對某個學生適合的形式，在另外一個學生身上不一定適用。在《我的車標》活動匯報中，各個小組的匯報方式都不一樣。有相聲、快板表演，有自編的三句半，雖然節(jié)目不是十分完美，但表現(xiàn)出了他們對汽車車標這個問題的關(guān)注。

每一個學生都是一個活生生的個體，他們有自己的情感、態(tài)度、價值觀。我們應充分尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。運用體現(xiàn)其個性特征的自己的方式展開深度探究，獲得自己的獨創(chuàng)性理解。要讓學生真正發(fā)揮主人翁精神，在活動中充分展示個性和才華，“活”起來，“動”起來。讓學生全身心地投入到自己感興趣的活動中去。讓每一個學生都能醉心于此，樂此不疲。體驗成功，感受幸福，創(chuàng)造快樂。