淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

郝永亮

隨著我們進入二十一世紀(jì)，信息化時代己經(jīng)到來，信息技術(shù)（計算機、網(wǎng)絡(luò)）在改變著我們的學(xué)習(xí)，生活方式；為了適應(yīng)信息化的要求。我們必須掌握一門新的課程——信息技術(shù)，“信息技術(shù)”是新學(xué)科，它要求我們能夠了解信息，學(xué)會收集、處理、利用信息。學(xué)會它去解決問題，學(xué)會生活、學(xué)會思考、學(xué)會創(chuàng)新；所以為了尋求合適的教學(xué)方法以及教學(xué)策略是目前教學(xué)的重要任務(wù)。

一、信息技術(shù)課程的特點

“信息技術(shù)”是一門實踐性非常強的課程，其價值在于學(xué)會使用它去解決生活、學(xué)習(xí)中的問題，同時它也是一種“工具”，然而在功能上它很強大，復(fù)雜了一些，只要我們真正理解、掌握了它的應(yīng)用，就能夠體會到它的優(yōu)越性。

二、信息技術(shù)教育、教學(xué)理念

首先要樹立“以人為本”的教育思想；“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，采取合適的教學(xué)方法、尋求教學(xué)策略。其次轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色，由傳統(tǒng)的“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢诮虒W(xué)中充當(dāng)學(xué)生的“組織”、“引導(dǎo)”、“幫助”、“促進”者，努力去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

三、獲取信息，形成教學(xué)新思想、新思路

1.樹立“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，善于從學(xué)生了解需要，認識學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，以及興趣所在，使其轉(zhuǎn)化為教學(xué)中教師的新思想資源，做出正確的教學(xué)設(shè)計；

2.要能夠從學(xué)生中來回到學(xué)生中去，在這個過程中體會、體驗教學(xué)的全過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，教學(xué)需要改進的內(nèi)容，及時總結(jié)，形成可行性的教學(xué)策略、方法。

3.操作中的表現(xiàn)：

（1）能夠經(jīng)常問：怎樣操作；

（2）能夠經(jīng)常說：“為什么這樣操作”；

（3）問一問：還有其它的方法嗎？

4.教學(xué)操作時的注意點：

（1）在速度上要適當(dāng)，不宜過快。

（2）指針不能隨意移動，有影響學(xué)生的注意力。

（3）語言與動作要協(xié)調(diào)。

四、選擇合適的教學(xué)方法

1.信息技術(shù)工具性強，符合計算機的層次性，創(chuàng)新性；在選擇教學(xué)方法上，本著“授人以漁”而不是“授人以魚”的思想，從整個教學(xué)內(nèi)容上考慮可行性，實踐性、有效性，就目前來看“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”具有較好的效果。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法：在教與學(xué)的過程是學(xué)生建構(gòu)知識與能力的過程，形成自己的信息素養(yǎng)，選取學(xué)習(xí)、生活中的有意義、學(xué)生感興趣的問題，形成可行的有效的任務(wù)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起他們的興趣，讓學(xué)生樹立信心，相信教師，共同建立并形成良好的師生氛圍，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.“任務(wù)驅(qū)動”的實現(xiàn)策略采取“問題策略”，提煉問題，形成任務(wù)，促進知識的學(xué)習(xí)與能力形成，實施過程：

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題→解決問題→完成任務(wù)→應(yīng)用新知運用。

3.任務(wù)設(shè)計上要體現(xiàn)以下幾點：

（1）任務(wù)要能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）任務(wù)在設(shè)計上要易于操作，具有可操作性，實踐性。

（3）任務(wù)在設(shè)計上要充分考慮到學(xué)生的認識學(xué)平、興趣。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以此為基點。

（4）任務(wù)的設(shè)計要能具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)、實施教學(xué)

1.對于情景的設(shè)計，首先要了解、認識學(xué)生的知識和能力結(jié)構(gòu)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，將教學(xué)要求、目標(biāo)通過一定的教學(xué)情景展示出來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極性；然后再提出教學(xué)要求，以及要實現(xiàn)的任務(wù)。

2.注意引導(dǎo)策略（逐步引導(dǎo)，漸進學(xué)習(xí)，鞏固提高，熟練操作，學(xué)會應(yīng)用），要讓學(xué)生易于接受，消除畏懼心里，建立信心。

3.在具體的教學(xué)過程中，首先做好課堂的有效掌控，保證教學(xué)順利進行，有序而不亂，嚴(yán)而不沉悶，有的放矢；其次在教學(xué)內(nèi)容處理上，通過情景提出相應(yīng)的任務(wù)以后，將實現(xiàn)的過程給學(xué)生，相信學(xué)生，在時間、空間上給學(xué)生以自由（但不是放松），促進學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)，必要時加以強調(diào)、總結(jié)；強調(diào)的是錯誤的方法、習(xí)慣、學(xué)生的意識的錯誤；總結(jié)的不是具體的操作，而是任務(wù)的實現(xiàn)方法、思想，創(chuàng)新意識的養(yǎng)成；提高的不是操作技巧、而是處理信息的知識、方法、能力、信息素養(yǎng)的綜合素質(zhì)。

六、有效的評價機制

（一）評價方式：首先從課堂評價入手，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點，對學(xué)生的作為做出合理的評價，對優(yōu)秀學(xué)生給予表揚，在肯定他們成績的同時，要更進一步提出創(chuàng)新要求；當(dāng)然不好的學(xué)生我們更要從多角度肯定他們的長處，積極引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展，使學(xué)生樹立信心。最后學(xué)習(xí)結(jié)束要進行總結(jié)性的評價，明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及掌握的信息技術(shù)對我們學(xué)習(xí)、生活能夠帶來的幫助。（二）評價內(nèi)容：首先是知識的評價，要求能夠掌握全面、系統(tǒng)的知識體系；再者是能力方面的評價，操作能力是基礎(chǔ)，應(yīng)用是根本，具有操作的能力、學(xué)習(xí)思想、作品創(chuàng)作、學(xué)習(xí)應(yīng)用的能力。（三）評價策略：建立和內(nèi)容、方式相適應(yīng)的思想、方法，做出評價結(jié)果；可以建立學(xué)生平時表現(xiàn)檔案、學(xué)習(xí)成績檔案、作品的創(chuàng)新等。

七、反思、探索、提高

思想的變化往往決定著你的整個教學(xué)，對每一堂課而言，教學(xué)目標(biāo)相同，但我們可以采取不同的方法、策略來實現(xiàn)，然而教學(xué)效果確是與眾不同，所謂“教無定法”在這兒能體現(xiàn)出來，這就要求教師注意自己的教學(xué)過程，能夠了解自己、認識到存在的不足、需要改進、改變的地方，反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，及時做出判斷、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，方法，策略，進一步探索有效的教學(xué)模式，不斷積累、總結(jié)、提高自己的教學(xué)；形成有效的、獨特的教學(xué)風(fēng)格。