淺談農村寄宿制小學品德現代化教學的必要性

王志勇

隨著國家教育體制改革的發展和教學課程改革的不斷深入，國家提出了教育要均衡發展的戰略，并把教育的均衡發展，上升到了一項基本國策。因此農村小學，尤其是農村寄宿制小學，《品德與社會》學科，課堂現代化教學手段勢在必行。隨著現代化科學技術的迅猛發展，新型電教媒體就像雨后春筍一樣層出不窮，而合理和適時地運用傳統的教學媒體，也是優化課堂教學結構。電化教育是促進學校教學改革，提高教學質量的有效途徑和方法，是實現教育現代化的主要內容。教師也應當把電化教學手段，看作是教學改革的當務之急，千方百計地運用好信息教學手段，促進學生身心全面發展，以便提高教育教學質量。

農村寄宿制小學大部分地處山區，教師隊伍嚴重缺編，學生成績參差不齊，交通不便，學生平時住在寄宿制學校里，一周只能回一次家，與社會處于半封閉狀態，現代化的教學手段落后、信息化共享資源嚴重不足，只能靠單一的教科書和教輔用書，只憑教師一張嘴，枯燥的講授是不能滿足孩子的求知欲望的。教師死板地教，學生死板地學，又怎能調動學生學習的積極性呢？長此下去，勢必會導致學生 《對品德與社會》這門課程出現厭學和棄學的現象。孩子的天性——好玩、好動，俗話說：“興趣是最好的老師”，學生認識自然現象的興趣對他們的學習知識具有積極的作用，教師在教學中要充分利用這種興趣培養學生的積極性，在正式上課之前使學生的興趣高度活躍后，才開始進行教學。教師還必須采用多種多樣的方法提高學生的興趣，是他們對所學知識產生濃厚的興趣。當學生有了強烈的求知欲后就會產生強大的學習動力，就會取得事半功倍的學習效果，發揮現代化教學技術手段的優勢。

小學生的感知水平本身就不高，有些教材內容又很難感知，我們可以應用現代媒體來縮短學生的認識與客觀事物之間的距離。小學生由于受到年齡的限制和知識的局限，思維能力還處于起始階段，對一些抽象的東西難以理解，而運用電化教學來播放一些形象生動的畫面讓學生來感知，這時可以使抽象的語言變得具體、形象，從而大大的激發了學生的興趣，讓他們樂于探索里面的奧妙。使學生由被動不情愿的學習變為主動的學習，這樣有助于學生對教學內容的理解掌握，彌補了傳統教學的直觀性、動態性和反饋性的不足。同時引起了學生的注意力，喚起他們潛在的思維能力，培養了學生良好的學習心態和思維品質。讓學生的學習效率得以提升。快樂地感受才是學生學習的動力，才會收到事半功倍的教育教學效果。因此在《品德與社會》課堂教學中，就必須為孩子創設快樂的情境，激發他們的學習興趣，以興趣促進學生樂學，這就要求學科教師，從思想上徹底改變原有的教學模式，加強自身的學習，把控信息資源平臺，掌握現代化的教育教學手段，引領學生找到學習品德與社會這門課程的最佳途徑，把現代化的教育教學手段，深化到課堂的每個環節之中，例如我上的五年品德與社會課中：在第一環節課程導入中，我通過PM4歌曲《我的中國心》的視頻播放激發了學生的愛國激情。通過歷史回放《香港回歸》視頻播放，學生體會到了祖國的日益強大，增強了民族自豪感。通過師生互動引出課題和教學目標。在第二環節：合作探究，情景再現過程中，我通過20張白板課件的展示，激發了學生對帝國主義侵略者的痛恨。也為當時政府的無能而感到悲哀。通過火燒圓明園視頻剪輯的播放，讓學生明白了“落后必然挨打”的道理。通過結尾圖文并茂的白板課件的展示，師生共誦《少年中國說》和結束語的設計，激發了學生為國而戰的決心和斗志，達到了預期的教育教學目的。

新技術的應用改變了以往教學的枯燥講解，聲情并茂的展現了歷史。讓學生學得輕松愉快。教學方法設計上，引導學生課前充分搜集相關歷史資料，電化教學能節省很多時間，提高教學效果。學生正處于生長發育階段，他們比較容易接受新鮮事物，如果我們只是單一的在課堂上講啊、記啊、練啊，這樣學生會感到很乏味，甚至產生厭學的惡劣情緒。這時我們要是利用多媒體，結合學生自身的特點，將學科教學溶于多媒體教學之中，就會提高學生學習的注意力及學習狀態，學生的精神就集中了，那學習效果也可想而知。這樣還有利于啟發學生積極思考，同時提高了教學效果。課堂上充分展示自我，生生互動，師生互動，調動了學生的學習興趣。優化教學過程，減輕教師的教學負擔教師教得輕松自如，學生輕松愉快的掌握了學習方法，促使學生會學。學生圍繞教學任務，積極主動參與教學過程之中，活動量大、伸縮度廣。符合教師為主導，學生為主體的教學理念。新技術的教學適用性很強，效果明顯，為課堂教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給學生極大的感覺刺激，師在樂中教，生在樂中學。充分滿足了農村寄宿制小學孩子們的求知欲。

總之，時代的前進，知識也需要不斷的更新，教改也將永無止境，作為一個網絡時代的教師必須在課堂教學中，要根據教學內容及要求，恰當的運用電教媒體及網絡，充分發揮電教的作用，化抽象為形象，變靜為動。在課堂教學過程中運用新技術、新媒體在教學領域好處頗多，在《品德與社會》教學中也起到不可估量的作用。讓現代化信息技術教學，在農村寄宿制小學《品德與社會》課堂教學中綻放異彩。

（遼寧省本溪市桓仁滿族自治縣）