高等旅游職業教育師資隊伍建設

齊丹

高等旅游職業教育課程體系傾向于實踐化、應用化，使得高等旅游職業教育師資隊伍需要具備理論與實踐融會貫通、為人師表、擁有研究創新等能力的專業教師。在完善高等旅游職業教育師資隊伍的方向上應努力支持校企合作，為相關教師開拓更加寬廣的學習與發展平臺，以加強整體高等旅游職業教育師資隊伍建設。

一、對整體師資力量隊伍的個體要求

為了跟上整個旅游職業教育的發展方向，我們對高等旅游職業教育的師資隊伍應提出更專業化，多元化的要求。要求高等旅游職業教育師資隊伍不僅擁有一定的知識儲備，教學能力，更是本著作為職業教育隊伍的奉獻者的態度，為整個旅游行業貢獻力量，因而我們對高等旅游職業教育整體師資力量隊伍有著眾多要求。

（一）知識儲備量大，經驗豐富，理論與實踐能夠融會貫通

首先，作為高等旅游職業教育的一名教師，整個高等旅游職業教育體系的參與者和實踐者，應具備一定的知識儲備量，擁有本科生或碩士生的學歷，經過相關專業性的教師水平考核與培訓，擁有了作為教師并熟練教授旅游職業相關內容的資格。只有在具備上述所有條件的情況下，才可以被高校或相關旅游職業學院教育機構聘用。

同時與其他普通高校或是其他專業有所不同的是，作為一個高等旅游職業教育的傳授者，應該更加注重實踐與行動的技術性教學，使得相關專業知識不僅僅停留在紙面上，而是真正可以被應用到實際市場需求中去，真正在整個旅游行業起到實質性的推動作用。這要求相關教師必須擁有一定的實戰經驗，真正參與過現場作業，對整個旅游行業的狀況，發展經過及開拓前景有一定的了解，只有教師隊伍的每一個人都做到能講授，能動手，能站上講臺也能走進市場，這樣才能把自己處理問題的經驗，技術，更加流暢、靈活的教授給學生，只有將知識變成案例，才能激發同學們的興趣與求知欲，讓課堂和理論“活”起來。

（二）用心負責，遵守職業道德

所謂“師者，傳到授業解惑也”，將自己的知識與經驗傳授給學生，使得我們的文明與精神得以傳承是每個老師的天職，而每個老師身上更應該背負著作為師者的責任。責任與能力對于一個老師來講缺一不可，可責任卻是遠重于能力的，能力可以通過學習，歷練來彌補，而責任卻與一個人的品格意志息息相關。老師在教授課程的同時，其一言一行也同樣影響著每一個學生，所以我們在關注高等旅游職業教育師資隊伍的教學品質的同時，更要強調整個隊伍的品德風氣，上到教師對外的品質德行、處事作風，下到教師的個人心理素質、意志價值觀，這些都屬于非教學性品質，卻均是不可忽視的影響整體師資力量隊伍建設的因素。

（三）擁有能夠進行高等旅游職業教育研究的能力

在保證了整個高等旅游職業教育師資隊伍能夠完成目前的課程安排的基礎上，我們更應該從長遠的可持續發展去考慮整個教學體系的安排，所有的教學工作肯定不是一成不變的，隨著旅游行業市場的發展以及經濟體制的需求，教學內容肯定會不斷更改、不斷創新。因而我們需要一批研究性教師力量，他們擁有不斷提高教學質量與教學效率的能力，在保證基礎發展的同時，使日后的開拓與創造成為可能。

二、高等旅游職業教育教師隊伍建設的方向

高等旅游職業教育體系通常會努力通過改革，將師資隊伍向“雙師型”的教學力量發展。這就要求相關教師不僅可以進行知識授課，更是可以走到市場上成為整個旅游行業的操刀者，因而想要打造這樣的教學隊伍便要做出一定的變革。

（一）為現有教師法隊伍提供更多學習平臺

與普通高校不同，高等旅游職業教育注重的是應用性技術與實際操作。而為當前教師開展更寬闊的學習平臺最有效的方法就是增加校企結合，使得教師所學得以應用，并且身處實際環境更加有利于發現教學問題，激發思考，做出更深刻的反思與研究。不僅提高教學水平，更是激發學生興趣。

（二）注重尋求企業與學校間的互助

企業一般擁有一些實際操作經驗極強的資深技術人員，他們雖然不具備教學能力，但是他們對現實案例的處理十分有效率。高等旅游職業教育院校通過對其進行相應的培訓，使其具備一定的知識傳授本領，并向企業派遣相關專業教師進行系列指導，實現企業與學校間的雙向交流，實現一個互利共贏的狀態。

（三）支持高等旅游職業教育師資力量的教學改革

針對目前高等旅游職業教育體系不完善的情況，我們還需要積累更多的經驗與相關知識，但我們同樣擁有相當大的進步空間，還有很多課題等待著我們教師隊伍進行研究與推動。

三、結語

我國高等旅游職業教育正處于方興未艾的狀態，整個高等旅游職業教育體系初具規模有待完善，當前，這一方面的專業需求尤為突出，無論是方式，途徑，內容，模式，還是理論與技術，知識與實踐的有效融合均有待提高。在建設高等旅游職業教育師資隊伍的過程中，應該大力支持教師教學的改革與發展，對高等旅游職業教育進行深入的研究，讓每一個相關工作者參與其中，建設出適合我國當前高等旅游職業教育體系的強大師資隊伍。

（作者單位：麗江師范高等專科學校）