開展英美文學教育對大學生的重要意義

摘 要：目前已有許多高校在英語教學中進入了英美文學，筆者通過對英美文學作品進行詳細深入的分析，發現英美文學作品中有許多和歐美相關的風俗知識，在幫助學生了解國外的文化，提升學生的閱讀能力和文學鑒賞方面有很大的幫助。同時根據目前的英語教學模式和教育部門對英語教學的要求，發現盡管許多高校都已經意識到了英美文學作品的重要星，但在教學的過程中與課堂的關聯性很低，知識的層次也很淺。這說明目前高校的英語教學中語言與文學之間是脫軌的。這種不良的教育方式，不利于培養學生的文化鑒賞能力，不利于他們進一步的了解英美的相關文化。

關鍵詞：高等學校英語教育 文化鑒賞能力 英美文學

一、英美文學與英美文化之間的關系的

英美文學是指英國和美國等歐洲國家的文學流派、文學作品、文學現象以及文學史，而英美文化則是包括了英國和美國的國家概況，比如國家的歷史發展、地理狀況以及政治制度和社會形態等等。通過閱讀、分析英美文學，是了解英美文化的重要途徑之一。在大學英語教育中進入英美文學作品，是開闊學生眼界和豐富學生知識的好方法，更多的了解國內外的文化，也是時代對現代大學生的要求。

二、英美文學所具有的特點

首先，英美文學具有風俗性。在英美文學作品中，隨處可見當地文化風俗的影子，在許多知名的作品中都有很濃烈的風土人情的味道。在《貴婦畫像》這本書中，我們可以看到伊莎貝爾在婚姻方面的選擇與在結婚時的儀式等等，這些內容都體現了那個時代的風俗和禮節。在閱讀作品的時候，要注意到一點，一千個人眼中有一千個哈姆雷特，寫個人閱讀文學作品都會有他自己的看法和感悟。在教學的過程中，教師應當盡量避免將自己的主觀感受傳遞給學生，要留給學生自由表達、自由思考的空間。學生在閱讀文學作品的過程中自由的感受民風民俗，自由的在知識的海洋中遨游，享受著文學帶給他們的力量。在這種舒適的狀態下，學生得到了知識也感受了文化，同時思考能力也得到了提升。

學生通過閱讀這樣的作品，可以很清楚的了解到那個時代的一些知識，這種方法習得的知識比傳統的教學習得的知識更容易給學生留下深刻的印象，同時這樣的學習方式趣味性也更強。盡管每閱讀一本作品所收獲的知識不多，學生對于英美文化的了解也不多，但隨著閱讀作品的不斷增加，學生會慢慢形成自己的審美意識，擁有自己的見解，形成獨立的人格，這對于學生未來的發展很有幫助，學習到的知識也會給學生的未來起到推波助瀾的作用。

其次，英美文學作品，作為文化的傳播方式之一，也具有審美的特點。許多英美文化作品中會有一很有特色的語言描寫，學生通過閱讀這樣的作品，可以很清楚的了解到那個時代的一些語言文化知識，這種方法習得的知識比傳統的教學習得的知識更容易給學生留下深刻的印象，同時這樣的學習方式趣味性也更強。盡管每閱讀一本作品所收獲的知識不多，學生對于英美文化的了解也不多，但隨著閱讀作品的不斷增加，學生會慢慢形成自己的審美意識，擁有自己的見解，形成獨立的人格，文學素養也會得到提升，這對于學生未來的發展很有幫助，學習到的知識也會給學生的未來起到推波助瀾的作用。

三、目前大學英語的教育情況

上文也提到了，盡管目前的大學英語教育中引入了英美文學，可是在實際的教學過程中作品的內涵和教學的內容支架聯系不夠緊密，而且由于教學方法的問題，學生對文化的欣賞能力也沒有提升。針對這兩點問題，來進行詳細的分析。

（1）學生對作品的理解程度不夠

通過筆者的觀察發現，在目前的英語教學過程中，課堂的氣氛不夠活躍，教師依舊采取的原來的教學方法，導致課堂氣氛壓抑單調，學生的積極性不高。針對這一現象，筆者認為執教的老師應當在教學過程中充滿活力和熱情，只有老師的積極性提高了，學生的學習熱情才能提升。有了良好的學習氛圍 ，下一步就要引導學生進入到作品中去，讓學生自由的去感受文化的魅力。上課的時候可以將學生分成小組進行討論學習，還可以讓學生自由發言表達自己的看法和觀點，促進學生的獨立思考能力和鑒賞能力。分小組的學習還可以讓學生在課下提前了解到作品的創作思想、時代背景和作者的簡介等很多內容，便于學生在課堂生上對文學作品有更深刻的認識。

（2）師生對作品的審美不重視

傳統的教學方法十分枯燥無味，學生對英語學習的熱情大大降低，在以往的考試中，注重考查學生的語法，閱讀都是單項選擇的方式，這種教學方式和考察方法都不利于培養學生最文學作品的理解和鑒賞能力。近幾年來，教育工作者慢慢的意識到了對文學作品鑒賞的重要性，許多學校開始把考題轉變為開放式問答，讓學生表達自己對作品的理解和認識。同時加大作文在考試中的占分比重，也有利于推進學生對英美文學語言的運用。

四、如何優化大學英語課中的英美文化教育

想要進一步的完善優化大學英語教學中的英美文化鑒賞板塊，教師要注重改變教學方法，通過采用新型的教學方法來提升學生對英美文化學習的熱情。在授課的過程中，可以通過使用多媒體設備給學生播放與英美文學相關的影視作品或者音樂。學生在上課的過程中發揮了視覺聽覺的作用，對于英美文化的了解更加深入，同時學習積極性也得到了保障。

除此之外，教師要引導學生去體會作品的深層次含義，培養學生的文化理解力。在教學過程中注意給學生留出思考的空間，促進學生的獨立思考能力，避免將教師自己的思考和感受強加給學生，畢竟教師的想法和學生的想法不一定是一致的，將教師的想法強加在學生身上有可能會降低學生的熱情，抑制學生的思考能力和欣賞能力，不利于提升學生的文學素養。

五、總結

隨著時代的不斷發展，我國的教育理念越來越先進，人們已經意識到了英美文學在大學生英語學習方面的重要意義，學習英美文學可以幫助學生了解英美的文化，提升文化鑒賞能力和獨立思考的能力。我國已經將英美文學列為了大學英語教學的重要內容之一，但由于英美文學引入大學英語教育的時間不久，學生和老師在學習互動方面還存在著許多問題，英美文學教學還沒有發揮出最大的功效。面對現存的問題，我們要從教學方法和思想認識兩方面著手改變，首先要端正學生學習的觀念，同時要采用新的教學方法來提升學生的學習熱情。英美文學的學習對于學生而言有著多重的幫助，在這一方面的教學值得我們重視同，希望筆者研究的內容可以幫助完善和改進我國英美文學的教育。

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作者簡介：

李琦，1986年8月13日，女，漢族，河南省鄭州市人，職稱：助教，單位：鄭州鐵路職業技術學院。