初中語(yǔ)文教學(xué)詩(shī)歌賞析中“虛實(shí)相生”的手法

陶琰

【摘 要】虛實(shí)互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而豐富詩(shī)歌意象，開(kāi)拓詩(shī)的意境，為學(xué)生提供了廣闊的審美空間，充實(shí)欣賞者的審美趣味。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；詩(shī)歌賞析

中國(guó)古典詩(shī)歌十分講求“虛”與“實(shí)”的妙用，追求一種“虛實(shí)相生”的審美模式?！疤搶?shí)結(jié)合”是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織融合。不僅在繪畫(huà)中用到“虛實(shí)相生”，同樣在語(yǔ)文教學(xué)詩(shī)歌賞析中也可以用到“虛實(shí)相生”，“虛實(shí)相生”是古詩(shī)詞中常用的藝術(shù)手法之一，是經(jīng)常出現(xiàn)在各種考試中的題型，考生在答題時(shí)常常感到無(wú)從下手。

1“虛”“實(shí)”的內(nèi)容

1.1已知的景和想象的景。已知的景是實(shí)景，想象的景是虛景。例如：曹操的《觀滄海》里面的詩(shī)句“樹(shù)木叢生，擺草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。”是已知的實(shí)景。秋天、樹(shù)木、百草、洪波，雖然已到秋天、草木零落的季節(jié)，但島上依然樹(shù)木叢生，百草豐茂，給人以生機(jī)盎然之感。詩(shī)人面對(duì)蕭瑟的秋風(fēng)，極寫(xiě)大海遼闊壯美，洪波洶涌，浩淼接天，山島高聳挺拔，草木繁茂，沒(méi)有絲毫感傷的情調(diào)，表現(xiàn)作者壯闊的胸襟！詩(shī)句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！笔窍胂蟮奶摼?，日月、星漢，這兩句借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，寫(xiě)出大海的氣勢(shì)和威力，從兩個(gè)“若”字可以看出，這寫(xiě)的是虛景，即詩(shī)人的主觀感受！

1.2已逝的幻境是虛景。例如：李清照《如夢(mèng)令》“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路，興盡晚回舟，誤入藕花深處?！被貞浬倥畷r(shí)的往事，也屬虛景。醉意未消，暮色蒼茫，泛舟誤入荷花深處，驚動(dòng)了水鳥(niǎo)，撲棱棱全飛起來(lái)。置身于這樣優(yōu)美的情景中，詩(shī)人怎不滿(mǎn)心歡快呢？這樣情景交融，虛實(shí)結(jié)合，美！實(shí)在是美！

1.3寫(xiě)景是實(shí)，抒情、議論是虛。例如：李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”這兩句詩(shī)形式上詩(shī)寫(xiě)景，但這景中卻包含了詩(shī)人對(duì)朋友依依不舍的深情厚意，是抒情議論。寫(xiě)景是實(shí)，抒情議論是虛，這實(shí)際上詩(shī)借景抒情或寓情于景的寫(xiě)法。

2“虛”“實(shí)”的關(guān)系

2.1實(shí)處著筆，實(shí)中見(jiàn)虛。例如：王之渙的《登黃雀樓》，“白日依山盡，黃河入海流””，寫(xiě)的是實(shí)景，話(huà)語(yǔ)如在眼前：“欲窮千里目，更上一層樓”，則由實(shí)見(jiàn)虛，把景物與心胸打成一片，從視野的開(kāi)闊，可以想見(jiàn)抱負(fù)和氣度的遠(yuǎn)大。人們從這兩句還可以悟到站得高才看得遠(yuǎn)的生活哲理。這種抱負(fù)與哲理就是詩(shī)中的虛寫(xiě)。

2.2虛景和實(shí)景相反相成。虛景和實(shí)景相對(duì)照，使某地和某地的不同景物形成強(qiáng)烈的對(duì)比，表達(dá)詩(shī)人某種感嘆。如：歐陽(yáng)修的《踏莎行》，候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。上闞寫(xiě)實(shí)，通過(guò)初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕寫(xiě)虛，通過(guò)“行人”想妻子憑欄遠(yuǎn)望，思念妻子的愁苦之象，來(lái)寫(xiě)愁思。妻思夫，夫想妻。虛實(shí)相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致?！?/p>

2.3虛景和實(shí)景相輔相成，渲染烘托?！疤搶?shí)結(jié)和”：指現(xiàn)實(shí)的景、事互相映襯，交織在一起表達(dá)同樣的情感。“虛實(shí)結(jié)合”可以大大豐富詩(shī)中的意象，開(kāi)拓詩(shī)的意境。例如：葉紹翁的《游園不值》“滿(mǎn)園春色關(guān)，一枝紅杏出墻來(lái)”。“一枝紅杏”是實(shí)寫(xiě)，李華開(kāi)放.正是春色；而園中春色呢？卻無(wú)緣看到，是虛寫(xiě)。但一枝紅杏正是“滿(mǎn)園春色”的集體體現(xiàn)，眼前出墻“紅杏”心想墻內(nèi)百花；眼看出墻“一支”，心想墻內(nèi)萬(wàn)物。這一番景象正是盎然生機(jī)的展現(xiàn)！

2.4虛實(shí)結(jié)合，以實(shí)寫(xiě)虛。例如：高適的《塞上聽(tīng)吹笛》借問(wèn)梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。這兩句以實(shí)寫(xiě)虛，將“梅花落”拆用，仿佛風(fēng)吹的不是笛聲，而實(shí)落梅的花片，他們四處飄散，一夜之間和色和香灑滿(mǎn)天山。此詩(shī)虛實(shí)結(jié)合，通過(guò)寫(xiě)戰(zhàn)士們由聽(tīng)曲而想到故鄉(xiāng)的梅花（因?yàn)楹貨](méi)有梅花），想到梅花之落，寫(xiě)出了他們的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3虛實(shí)相生的藝術(shù)效果

3.1使感情表達(dá)得更充沛、更淋漓盡致。例如：辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”這首詞抒發(fā)了作者“壯志難酬”的悲憤。詩(shī)的上闋從“吹角連營(yíng)”開(kāi)始虛寫(xiě)，一個(gè)軍營(yíng)連著一個(gè)軍營(yíng)，響起一片號(hào)角聲。這號(hào)角聲，使兵士們歡欣鼓舞，他們飽餐烤牛肉，軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂(lè)曲。牛肉一吃完，就排成整齊的隊(duì)伍。將軍神采奕奕，意氣昂揚(yáng)，在秋高馬壯時(shí)候，點(diǎn)兵出征！下闋繼續(xù)虛寫(xiě)，將軍率領(lǐng)鐵騎，風(fēng)馳電掣般奔赴前線，弓弦雷鳴，萬(wàn)箭齊發(fā)，敵人紛紛落馬，狼狽潰退。這番想象，突出地展示了詞人的壯志，但現(xiàn)實(shí)卻是“可憐白發(fā)生”，一句沉痛的慨嘆！壯與悲，理想和現(xiàn)實(shí)，形成強(qiáng)烈的對(duì)照，在這對(duì)照中，詞人的報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤就表達(dá)得更充沛、更淋漓盡致了。

3.2豐富了詩(shī)歌的內(nèi)容。例如：蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。檣櫓灰飛煙滅，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月?！鄙祥犜伋啾?，著重寫(xiě)景，為描寫(xiě)人物（周瑜）作烘托（襯托）。詞中把眼前的亂山大江寫(xiě)得雄奇險(xiǎn)峻，渲染出古戰(zhàn)場(chǎng)的氣氛和聲勢(shì)。下闋更寫(xiě)出周瑜在戰(zhàn)爭(zhēng)中的從容淡定，再由懷古傷今（自己），如此虛實(shí)相生激起蘇軾爽邁奮發(fā)的感情，也加深了他的內(nèi)心苦悶和思想矛盾，從而豐富了詩(shī)歌的內(nèi)容。

3.3使作品的人物形象更豐滿(mǎn)。例如：《題都城南莊》“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！薄叭ツ杲袢铡笔翘摼?，“今年今日”是實(shí)景。虛景“人面桃花相映紅”，塑造了一位艷若桃花、光彩照人的少女形象。實(shí)景“桃花依舊笑春風(fēng)”則空余美景，人已沓然。以虛襯實(shí)，更加突出了那段美好的回憶，那位明媚的少女形象，使人頓生悵惘之情。

總之，虛實(shí)互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而豐富詩(shī)歌意象，開(kāi)拓詩(shī)的意境，為學(xué)生提供了廣闊的審美空間，充實(shí)欣賞者的審美趣味。