中職體育教學中學生逆反心理教育對策初探

楊巧玲

【摘 要】逆反心理表示這樣的一種心理結果，即支持采取一種行動，結果卻說服對方采取相反的行動。前蘇聯心理學家普拉圖諾夫在《趣味心理學》一書的前言中特意提醒讀者請勿先閱讀第八章第五節的故事。大多數讀者卻采取了與告誡相反的態度，首先翻看了第八章的內容。這就叫心理的逆反現象。逆反心理是一種不良的心理反應，它對中職生健康成長和專業技能學習會產生較大的影響。教育工作者必須區分逆反心理中的積極和消極方面，對于消極的逆反心理應在具體分析原因的基礎上，采取有效的對策加以教育和調適。

【關鍵詞】中職學生；逆反心理；教育對策

逆反心理是一種抵觸、不順從的社會心理現象，是一種不良的心理反應，它對中職生健康成長和專業技能學習會產生較大的影響。認識中職生逆反心理的成因和危害性，從心理學及行為科學等方面對逆反心理進行分析，預防和幫助中職生消除逆反心理，有利于他們身心健康的發展，有利于教育教學工作取得良好的效果。筆者在從事中職體育教學中，正確看待中職生的逆反心理，并采取有效的教育對策，促進學生健康的成長；預防和幫助中職生消除逆反心理，有利于他們身心健康的發展，有利于教育教學工作取得良好的效果。

一、逆反心理及其本質特征

逆反心理指客觀環境與主體需要不相符合時而產生的一種心理活動，具有強烈對立情緒和內在的否定意識，往往是作用于個體的同類事物超過了其感官接受的極限而產生的一種消極和抵觸的情緒體驗。中學生是逆反心理表現最為突出的一個年齡階段，尤其在職業學校中，逆反心理更為廣泛。有人通過對500名職校學生的調查發現，對父母的教育感到非常反感的有180人，對老師的教育感到非常反感的120人，分別占調查人數的36%和24%。根據《心理科學》雜志的一項調查顯示：目前，中職學生中經常存在逆反心理的達32.6%，偶爾存在逆反心理的達89.4%。中職學校學生的逆反心理表現在：一方面，他們凡事都要反著來的心態，在意”反其道而行之”的自我表現；另一方面，在接受教育過程中產生和表現出來的對教學內容或教育者的抵制和對立。中職學生的這種心理表現就是我們通常所說的“逆反心理”。在心理學中，逆反心理指的是一種比校穩定的，對客觀事物表現與一般人對立或相反的情緒體驗或行為傾向。逆反心理大都具有危害性，逆反心理過重或自己不善于處理和自我調節，會給學生帶來心理壓力，引起心理障礙。逆反心理還容易造成感情失控，與家長、教師感情疏遠、關系僵化，甚至對立，學生就會聽不進正確的教育和勸導，可能會造成大錯。因此，教師有必要了解學生逆反心理產生的具體原因，抖學、有效地引導學生在產生逆反心理時，學會自我控制和調節，塑造健全的人格。

二、中職生逆反心理的表現

逆反心理在青少年成長過程的不同階段都可能發生，且有多種表現。如對正面宣傳作不認同、不信任的反向思考；對先進人物、榜樣無端懷疑，甚至根本否定；對不良傾向持認同情感，大喝其彩；對思想教育及守則遵紀的消極、抵制、蔑視對抗等等。從十二三歲到十七八歲，是青少年生理上基本上成熟，認識和情感有了飛速發展，理想、信念、世界觀開始形成的關鍵時期。而在這個階段，由于生理成熟與心理成熟的不平衡性，受自我意識覺醒等因素的影響，中職生心理的發展更呈現出錯綜復雜、矛盾重重的局面，逆反心理的表現就更為突出。逆反心理在中職生中的表現大致有：（1）超限逆反。這是指客觀要求超出了主體的承受能力或認知水平，家長總是反復嘮叨，孩子學習成績不好或其他毛病，而不給予理解或幫助，教育者不分對象的覺悟層次或問題本質，一概過度地批評指責，就會引起中職生的逆反心理，即主體執意表現出與施教者要求相反的言行。（2）情境逆反。這是指客觀環境要求與主體需要不相符時（如下課了，老師仍在講解課文），會使中職生產生逆反心理，即主體心不在焉或根本聽不進去，或做其他事情，如擺弄東、收拾書包等，以示不滿。（3）信度逆反。表現為主體對信息傳遞者的人格或所傳遞內容虛假產生懷疑。如教育者所談及的內容無可非議，而本人的人格卻不端正；或本人的人格無可非議，而傳播的內容卻是虛假的；再則，其人格及傳播的內容無可非議，可對內容的表達分析不能說服中職生。這樣，都會引起受教育者對施教者本人或傳播的內容產生懷疑，拒不遵從。（4）禁果逆反。中職生的好奇心極強，往往成年人向他們鄭重宣布禁止的東西，他們反而越想接觸。如玩電子游戲、交異性朋友、晚自習偷看電視、甚至吸煙、喝酒等。均屬于禁果逆反。（5）自主逆反。這是指主體地位、尊嚴受到威脅時出現的逆反心理。如家長或老師動機良好，卻用訓斥、諷刺、打罵、強行禁止等簡單、粗暴手段對待學生；或從相反的角度不關心、不理睬、不管教學生等等，都會引起主體對施教者的不滿、抵觸，如雙方互相訓斥、打罵，或互不理睬等。

三、逆反心理克服方法

1.認識提高文化素質、廣聞博見是克服逆反心理的根本。一個對生活有著廣博知識的人，憑直覺就能認識到逆反心理的荒謬之處，從而采用一種更科學、更寬容的思維方式。廣聞博見能使我們避免固執和偏激，而逆反心理則使我們在最終認識真理之前走了許多彎路，當我們醒悟過來時往往太遲了。

2.想象。逆反心理之所以大行其道，往往是利用了人們缺乏對多渠道解決問題的想象力。解決一個實際問題用一個辦法就已足夠，但在問題未解決之前卻存在著幾乎是無限的可能性。

如果我們的思想一旦被逆反心理控制住，那么我們的視野就會變得狹隘、短視和顯得愚蠢。它使我們無法進行正確的思維和判斷，讓思想僅僅是在“對著干”的軌道上盲目滑行。

當我們冷靜地進行分析的時候，我們就會發現，我們所強烈反對的意見固然并不一定就是真理，但“對著干”起碼也使我們的思維同對方同樣的狹隘。因此，對總是懷有逆反心理的人來說，努力培養起自己的想象力是十分必要的，它有助于我們開闊思路，從偏執的習慣中超脫出來。

寬容的思想方式和想象力是可以通過自我不斷的思維訓練來獲得，它能激發出我們的創造力。逆反心理是一種近乎病態的心理狀態，如果你想有所作為，就必須經常性地進行這種自我訓練。

3.要相互理解。學著從積極的意義上去理解長輩的行為，大多數時候長輩的啰嗦和批評都是善意的，都是出于對你的關心。老師、父母也是凡人，也會任性、犯錯誤、誤解人，只要抱著寬容的態度去理解他們，可以減少因為逆反心理產生的沖動。

4.要學會合理的溝通方法。俗話說“有理走遍天下”，是金子總會發光，不能得理不讓人，過分逞強，盲目對抗，這只能使事情變的越來越難處理。合理的溝通方式是有助于帶來交往的雙贏。

5.克服偏見的不良影響。先入為主的印象一旦產生，方方面面都要受到暗示和影響。如果發現自己經常性有無名火氣，就要冷靜下來想想看，是否偏見在作怪，不要無端變成偏見的犧牲品。

6.要學會寬容和適應。在改變環境和改變自己中，選擇后者往往更容易完成。所以，要經常提醒自己，遇事要盡力克制自己，突顯自己的個性并非是通過與他人的對抗來實現的。

【參考文獻】

[1]《廣西教育》，2009（15）：43-44