高職工程監理學生專業核心能力分析

張輝++馬利君

摘 要：企業在招聘員工時，十分注重應聘者的職業道德和核心能力的素質。在工程監理專業畢業生就業之前，強化工程監理專業核心能力的訓練，能有效提高學生的職業核心能力，更好地指導學生明確自己的發展目標，為自己擁有滿意工作和幸福的生活奠定基礎。針對監理崗位需要的專業核心能力組織的課程教學活動，使工程監理畢業學生快速成長。

關鍵詞：工程監理專業 職業核心能力 專業核心能力

建設監理制從建立至今，已逐步走向了成熟。在激烈的市場競爭條件下，監理企業能否生存、發展壯大，企業員工的職業核心能力尤為重要。企業員工的能力，是提高工作績效，提高企業效益，是增加利潤的基礎。職業核心能力是增強企業競爭力的基礎。企業在招聘員工時，十分注重應聘者的職業道德和核心能力的素質。高職院校是監理行業人才的培育基地，但畢業生的職業適應力與企業的需求尚有一定距離，因此，高職院校培養工程監理學生專業核心能力是提升學生就業競爭力的根本，是滿足企業需求和長期發展的基礎。

1、我國教育職業核心能力的培養現況

國家教育部為提高職業核心能力的培養，提出 “要針對高等職業院校學生的特點，培養學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協作，提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力”。在教育部制訂的《高職高專院校人才培養工作水平評估方案（試行）》的指標體系中，列出了評估學生職業能力培養水平的4個方面，包括“收集處理信息能力、自學能力、語言文字表達能力、合作協調能力”等。國家把需加強素質教育的中等和高等學校的在校學生，還有參加就業前、轉崗或再就業培訓的人員，以及要求提高綜合素質和解決問題能力的各類在職人員作為核心能力體系開發的主要對象。學習和借鑒德國職業教育成功經驗，結合我國國情，多數教育專家、學校采用與企業合作，工學結合，圍繞完成典型職業工作任務的工作過程，進行課程內容、教學方法及手段的研究與設計，構建出新的課程體系，使學生通過課程體系中的若干個學習領域的學習后，獲得專業核心能力，完成現在的和將來所面對的崗位工作的職業能力。

2、工程監理典型工作任務分析

從監理企業分析看，工程監理的主要工作過程：接受任務→進行監理準備→施工監理→竣工驗收并進行資料的整理歸檔。其中“施工監理”包括基礎工程施工、主體工程施工、防水工程施工、裝飾工程施工等監理工作。監理的內容包括材料設備的驗收，施工過程監理，質量、安全、進度的檢查，驗收與整改等方面。是從計劃—實施—檢查—改進的過程。

確定“典型職業工作任務”可以從以下幾個方面去思考。

1）專業理論知識的學科分類或側重點，如鋼結構，鋼筋混凝土結構和砌體結構。

2）完成任務的技術特點和手段，如是預制拼裝還是整體澆筑等。

3）施工組織與管理上的特點，如主體結構施工過程的反復循還與裝飾施工階段的主體交叉。

4）工程主要材料的特點，如防水工程材料、結構施工用的是鋼、木、磚石等。

5）教與學的規律，課程任務中所涉及的知識點不宜太多，傳授知識應由淺入深，學習和掌握知識總是由單一到綜合，傳授和學習解決問題的方法總是由學習解決簡單問題到學習解決復雜問題，這是人的認知規律。人的能力是在完成工作任務的過程中獲取并提高。

6）任務結構的整體性，如果典型職業不復雜，又考慮到對培養學生建立整體概念有益，且涉及知識點不多時，盡量保證它的完整性，其它問題可以在學習情境設計中去解決。

針對建筑工程監理的任務進行分析，可將工程監理專業典型工作任務歸納為10項。

1）土方與基礎工程施工：對工程項目進行場地平整、土方開挖，并進行基礎工程的施工

2）混凝土主體結構施工：對主體結構為混凝土結構的混凝土構件進行施工

3）施工組織設計與進度控制：對承攬到的工程項目審查施工組織設計和施工進度控制

4）砌體結構施工：對主體結構為磚混結構的砌體結構工程進行施工。

5）屋面與防水工程施工：對工程項目的屋面進行防水、保溫隔熱施工；對地下室、用水地面進行。

6）建筑工程招投標與合同管理：通過建設程序承攬一個工程監理項目并進行合同管理

7）鋼結構安裝工程施工：對主體結構為鋼結構的構件進行安裝施工。

8）施工圖預算與投資控制：在建設單位的角度，對一個工程項目進行預算和投資控制施工。

9）建設工程質量控制：對工程項目的施工質量統計分析。

10）工程技術資料的編制歸檔：對工程項目的監理文件進行編制和歸檔。

3、工程監理專業能力分析

根據工程監理的崗位需求，要求學生具備專業能力為工程施工能力、工程測量能力、工程造價能力、工程監理能力，同時也要具備組織協調、合同管理能力、工程質量分析能力和工程資料整理、建立能力。據調查結果得出多數企業認為畢業生在本專業知識方面基本恰當，能基本滿足工作需要。但學生的專業知識還有待進一步加強，溝通協調以及團隊合作精神也是很重要的，特別是在監理公司非常注重合作意識培養，工程監理專業畢業生在這方面有一定的欠缺。此外，在創新能力上還是存在著很大的不足，對于發展迅速的建設行業，創新能力是必不可少的能力之一。通過工程監理崗位需求和10項典型工作任務兩方面綜合分析工程監理崗位所需能力，得到工程監理學生15種專業核心能力，即：計算機應用能力；語言文字表達能力；自我管理能力；創新能力；識讀施工圖的能力；測量放線的能力；施工技術的能力；施工現場施工組織與管理的能力；編制土建工程造價的能力；編制標底、投標報價的能力；參與竣工決算；建筑工程質量、進度、投資控制的能力；建筑工程合同、信息、安全管理的能力；建筑工程各參與方的關系協調的能力。

4、結束語

在工程監理專業學生教學培養過程中，強化工程監理專業核心能力的訓練，能有效提高學生的職業核心能力，更好地指導學生明確自己的發展目標，為自己擁有滿意工作和幸福的生活奠定基礎。在學校，構建一個利于學生職業核心能力教育環境十分重要，課堂教學、社團活動、主題教育活動、社會實踐、教學實習實訓等都是培養學生職業核心能力的教育教學資源，突出和有效地利用這些資源，是培養職業核心能力十分重要的手段。同時，針對監理崗位需要的專業核心能力組織的課程教學活動，使工程監理畢業學生快速成長，同樣十分重要。

參考文獻：

[1]《淺析監理企業核心競爭力的培育》科教文匯，李煒，2006.

[2]《基于核心能力的企業戰略研究》.武漢理工大學. 衛妲.2009-05-01

[3]《基于核心能力理論的分析》.企業經濟.

陸杉.2008年11期

作者簡介：

1.張輝（1979—），男，牡丹江，副教授 研究生學位 主要研究土木工程施工

2.馬利君（1982—）女，牡丹江，講師，研究生學位，主要研究建筑工程技術

備注：黑龍江省教育廳規劃備案課題，課題編號ZJC1214048.