大學生思想政治教育的理論創新策略研究

摘 要：思想政治素質作為大學生綜合素質的重要組成部分，對于大學生的綜合能力的提升、全面持續的發展具有重要的意義。然而在對大學生進行思想政治教育的實踐活動中卻存在著種種問題，這些問題嚴重影響了大學生良好政治素質的培養與提高。因此，我們必須對大學生思想政治教育的理論進行創新性研究，使其能更好地指導實踐教育活動，從而最大化地發揮其效用。

關鍵字：大學生 思想政治教育 問題 理論創新

一、前言

隨著科學的進步、時代的發展，現代社會對大學生的綜合素質有了更高的要求，和諧社會需要的大學生不僅要具有專業的文化知識，更需要具有良好的思想政治素質。高校作為培養大學生的主陣地，自然而然成為了提升大學生思想政治素質的主要場所，但鑒于實際情況，目前部分高校思想政治教育的理論還未能隨著時代的發展而不斷進行調整和優化，甚至可以說還處于停滯不前的狀態中，而與之相應的思想政治教育實踐狀況也不盡人意。因此，進行思想政治教育的理論創新研究就成為擺在我們面前的一個亟待完成的艱巨任務，我們必須不斷發展思想政治教育的理論，使之更好地聯系實際生活，指導現實活動。

二、大學生思想政治教育的理論現狀

意識是行動的先導，只有科學的理論才能真正有效地指導實踐活動。社會在不斷前進發展之中，而目前各大高校的思想政治教育理論還未能得到及時的調整與發展。

（一）以課堂灌輸為主的教育理論

我國傳統的教育方法以課堂說教灌輸為主，采用“填鴨式”教學模式，很少采用在充分了解學生身心發展規律之上進行啟發和引導的教學方法。而高校的思想政治教育同樣存在這樣的問題，忽略了學生學習的主動性與積極性、忽略與學生進行有效地互動，堅持以課堂灌輸為主，強迫性地將思想政治知識輸入到學生的頭腦之中，從而導致學生不愛學的逆反心理。

（二）以教師為主的教育理論

目前部分高校的思想政治教育堅持以教師教育為主的教育理論，突出了教師在課堂中傳授知識的作用。一堂課的時間中幾乎都是教師在講授知識，在進行課堂活動，而忽略了教學活動中的另外一個非常重要的主體—學生。教學過程是一個雙向互動的過程，是教師與學生雙向互動的過程，而目前大部分思想政治教育活動只強調了教師這方面的作用。

（三）以理論知識為主的教育理論

目前部分高校的思想政治教育堅持以理論知識的學習為主的教育理論，不斷對學生進行理論知識的灌輸，很少或幾乎沒有相關的思想政治教育實踐活動。理論知識的學習只是讓學生學會了死記硬背以應對考試，而未能讓學生真正地理解、認同這些理論知識，也就失去了對學生進行思想政治教育的真正目的。

（四）以書面考試作為教學成效標準的教育理論

目前部分高校為了評判學生學習思想政治效果的好壞，基本都會采用書面考試的形式，如果學生的考試成績高，便認為思想政治教學取得了很好的教學效果，如果學生的考試成績低，便認為思想政治教學存在問題。這種評判方式太過單一化、主觀化，根本沒有考慮到思想政治教育的實際教育效果，在這種評判方式下取得的任何成果都是沒有意義的。

三、大學生思想政治教育的理論創新

要想實踐活動取得良好的效果，必須要有先進理論的指導，同樣，要想思想政治教育的實踐活動取得良好的教育效果，也必須要有先進的、創新的思想政治教育理論指導。

（一）變教師灌輸為師生互動

思想政治教育堅持采用教師“滿堂灌”的教育理論，不僅會給學生造成課程枯燥、繁瑣的感受，還會扼殺學生學習的主動性、降低學生獨立思考的能力，因此我們應該采用師生雙向互動的教育理論，教師盡可能地提高理論知識的趣味性，并且多和學生進行互動，以調動學生學習的主動性；而學生也需要多向教師提問，多和教師互動，從而形成師生雙向互動的良好教學狀態。

（二）變教師為主為學生為本

思想政治教育堅持以教師教育為主的教育理論，只強調教師的主導作用，而忽視了學生的主體作用。我們應該堅持以學生為本，從學生的實際情況出發，根據學生的學習狀態、學習能力、接受能力及心理狀況等，采用與之相符合的教學方法，從而使其更好地接受知識、掌握知識。

（三）變注重理論知識為注重實踐教學

思想政治教育的過程中片面的強調理論知識的重要性，而忽略實踐教學的作用，從而影響大學生實踐能力的提升。現代社會需要的是復合型的人才，不僅注重人才的理論知識水平，同樣看中人才的實踐活動能力。因此，在思想政治教育的過程中，必須增加實踐教學的分量，讓學生在實踐中，自己發現問題、研究問題、解決問題，從而真正提升自己的實踐能力，以便更好地適應現代社會的發展。

（四）變書面考試為綜合評定

思想政治教育是一項長期的、復雜的教育過程，具有其特殊性。因此，評定思想政治教育的教育效果，如果只看書面考試成績，學生們只需要死記硬背理論知識就可以得到高分，但是思想政治教育的目的是提升學生的實際應用能力，因此，評定思想政治教育效果不能只看單一的書面考試成績，而應該是書面成績和實踐成績的結合，也就是理論知識和實踐能力的綜合評定。

大學生的思想政治素質對于大學生的全面發展具有重要意義，我們必須緊隨時代的發展，轉變教育觀念，對大學生思想政治教育的理論進行創新性研究，提高理論的科學性與實踐性。創新性的理論能夠更好地指導實踐教學活動，讓大學生真正受益于思想政治教育，真正提高自己的綜合素質，從而真正實現自己的價值，真正地服務于和諧社會。

參考文獻

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作者簡介

賈靖（1982.1-）滿族，女，四川德陽人，碩士，四川師范大學研究實習員，研究方向：思想政治教育。