關于小學語文教學語言特點之新探

劉瑞民

摘 要：語言是人們從小就接觸的交流、溝通的工具，因此培養學生對語言的掌握和運用是語文學科的教學重點，也是《新課標語文課程教學標準》的主要教學任務。語文教師要在語文課堂中培養學生對于語言的理解能力和運用能力，著重培養學生的交際能力和人文素質，使學生在未來的學習和生活中能夠規范、合理、科學的運用語言。

關鍵詞：小學 語文 教學 語言特點

人的一生離不開語言，語言是我們參與社會活動的必備工具。我們從小就接受了語言的教學，從剛出生后的父母教會的“媽媽”、“爸爸”等簡單的詞匯，再到后來我們開始上學，接受科學的教育，學習漢字，學會怎樣組詞，學會怎樣造句，怎樣寫文章。小學的語文教學是語言教學的正式開端，在所有學科中占有重要地位，所以語文學科的語言特點探究應當提上日程。

一、理解教學語言的科學性與規范性

中國漢字講究字正腔圓，在語文課堂教學中也講究語言的科學性與規范性，教師要從語言教學的起點處就讓學生認識到語言規范的重要性。語文教學本身，就是要提高學生的語言理解能力和表達能力，所以教學語言一定要具有規范性，不能將不正規的、帶有詬病的語言傳輸給學生。例如，部分地區學校的教師本身的語言就帶有當地口音，經常將錯誤的發音教給學生，舉例來說，將“師范”讀成“思凡”，將“你先走”讀成“你走先”，嚴重的誤導了學生們對漢字發音和句子結構理解。錯誤的發音還導致學生不能正確的學會拼音，拼音對于小學生的重要性相當于學生學習英語要用到的英語音標，沒有正確掌握拼音的用法會導致學生連字典也無法正確使用。

另外，小學語文教學中還要講究語言的科學性，即正確理解詞語、句子的含義，保證在向學生傳達知識時，能將最正確的含義傳達給學生。在對學生的回答進行點評時，一定要用正確的語言，不能讓學生產生歧義。例如，教師點評學生的回答說：“有一些同學不認可你的回答，我認為沒錯”，這樣的語句就會讓學生不能理解，不能接受到最正確的信息，此處教師的意思實際上是認可該同學的回答，但學生們可能理解為教師認可有學生不同意這個答案是正確的，所以應該換成“雖然有同學不同意他的回答，但是這位同學的回答是正確的”，這樣同學們就能接受到最正確的信息，不至于產生誤解。

二、注重教學語言的情感性與藝術性

小學語文教學要培養學生的人文素養，首先，要讓學生感受到語言中包含著作者的豐富情感，教師要全面地理解文章的內容和文章所要表達的情感，用自己的情感去感染學生，引導學生能夠跟隨著教師教學語言的變化而發生情感上的變化，深刻體會作者銘刻在文字中的情感，以達到語文教學的目的。實際上，語文教學就是要提高學生的理解能力，就是要學生能夠理解作者所表達的內容，融入作者所營造的氛圍中，與作者感同身受，從而感悟作者的語言魅力，學習作者的寫作技巧，不斷的積累、吸收和消化，并能夠加以運用。當學生學會作者如何表達自己的思想與情感時，學生自己的語言能力也會得到提高，慢慢的，學生就學會如何用自己的語言風格，表達自己的想法，表達自己的情感。

小學語文教學中的語言藝術性要求教師的教學語言達到一定的高度，具有一定的創造性。例如，在古詩詞教學中，教師要能夠根據古詩的不同風格，運用不同的語氣，通過洪亮清晰的嗓音朗誦出詩的情感。朗誦王維的《竹里館》就要用高原空曠的嗓音，朗誦出寧靜的深林中琴聲的悠長；而李白的《望廬山瀑布》就要用慷慨激昂的與其朗誦，誦出瀑布的壯闊情景；杜甫的《聞官軍收河南河北》所表達的是祖國收復失地的喜悅，所以就要用能表達出喜悅心情的語氣和節奏朗誦。在現代文的教學中，要對文章進行多個角度的審美，例如結構上、內容上、修辭手法等等。在小學語文的教學課堂上，教師的藝術高度能夠深深地感染學生，讓學生感受到語言的魅力，被語言的魅力所折服。

三、把握教學語言的生動性與趣味性

教學語言生動形象、富有活力，是其具有生動性的表現。小學語文的課堂教學中，需要學生跟隨著文章中的內容想象所描述的情景，而小學生可能并沒有足夠的理解能力和想象能力完成這個過程，所以需要教師運用生動的教學語言，幫助學生搭建一個文章中的情景，讓學生融入其中，體驗形象生動的意境。在遇到經典教學案例時，文章中的代表性人物和代表性事件要描述得栩栩如生，情節生動而形象，打動學生，用富有感染力的語言，將索然無味的語言、深刻難以理解的事物具體化、形象化。這樣，學生理解文章時才不會有困難，在想象文章中的意境時，才能準確而生動，從而，感受文章的情感也能深有體會。

當教師的教學語言具有了生動性，那么也就有了趣味性，學生能夠從生動的語言當中感受到語言的樂趣。教師應該抓住學生們的心理變化情況，在適當時機，用帶有趣味性的語言引導學生，使課堂更有張力，更有活力，充滿歡聲笑語。例如，在進行《和時間賽跑》的教學時，文章的語言有著深刻的含義，語句表達不像其他的文章一樣生動易懂，所以教師要在課堂將文章的語言進行轉換，轉換成學生易懂的語句，在這樣充滿趣味性的課堂中，學生才能夠提高自身的語言素養。

作為學生接觸的最基礎的學科，小學語文對學生的語言形成以及在學生未來生活中的語言應用都起著至關重要的作用，教師要語文課堂中規范語文教學方式，增強課堂的趣味性，吸引學生的學習興趣和注意，使學生能夠在語文課堂的學習過程中正確的把握語言的特點，體驗語言的魅力，提升語文課堂的教學質量，為學生今后的學習奠定學習的基礎。

參考文獻

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