教育需要等待

洪景彥+李彬+姜淑杰

懷著一顆寬容的心對待每個學生，給予他們鼓勵和期待，鼓勵他所取得的每一個細小的成功，就為學生點亮了心靈的燈盞。在教育過程中，寬容就像一縷陽光，能照亮學生的心；寬容就像一絲春雨，能滋潤學生的心田；寬容就像一粒愛的種子，能在學生的心中發芽、生長。只要是用心傳遞的關愛，你就能走進學生那五彩繽紛的內心世界，你就能觸摸到一個個靈動的生命。孩子們在心靈深處歡迎你的到來，因你，他們將產生新的智能，甚至改變他們的一生！

一、“我發現了一顆鉆石”

每年暑假，我們都要尋找因故輟學的中考生，今天去和春村尋找鄒華穎（中考成績532），來到家看到了低矮欲傾的茅草房，她正在院子里剁鴨食菜，父母在院子里種菜。我們交談中發現孩子是熱愛讀書的，渴望得到知識；母親不想讓她念下去了，“家里沒錢再供她”；“她沒考上重點”，說這些話，一個樸實的農家婦女掉淚了；父親默默吸著旱煙。在學校的幫助下，鄒華穎上學了，可新的問題產生了。鄒華穎學習好，可性格內向、倔強，與老師交流也出現障礙；特別是她寫的字向一側倒，許多老師、學生都難以分辨。她還說這是“自創體”。面對這些問題，我首先找她談心。回想當時談心的場面，仍是記憶猶新，我一語道破：“你內向，不善交往是你心中有個結”“你擔心父母因你而受累，你擔心弟弟因你而輟學，你擔心老師學生會看不起你”，她聽完這些很驚訝——沒想到我會直面她的內心世界，她也大膽地說出了藏在心底的話，一個善良、純真、感恩的女孩呈現在我面前。為了鞏固第一次的成果，我定期與她一起閱讀《中外百名名人》、《哈佛女孩劉亦婷》、《這樣溝通最有效》、《中學生心理》，《性格決定一生》等書刊，她漸漸開朗起來。06年3月，高二下學期，鄒華穎突然不念。我急著給她家打電話，才知她母親得了一場重病，花去了很多錢，她為了減輕家里負擔和照顧母親，毅然決然的不念了。為了挽留她，我提議捐款。一時間，一雙雙友愛的手把她從輟學的邊緣拉了回來。回到學校后，她更加努力，更加珍惜友情，更懂得感恩。在07年4月份，技能考試中獲全市技能總分第一名，07年6月份，職教高考中以653分優異成績奪得了全省職教高考狀元。我聽過這樣一句話：“請伸出你的手來，輕輕觸摸那一顆顆跳動著的心靈，在他們最企盼雨露澆灌的時候，及時撒上幾滴甘露，既解燃眉之急，又讓自已有機會聆聽學生心靈的呼聲！”

二、“我學會了評價”

本月聚焦：高三馬上就要參加省里組織的技能高考了。原來比較調皮搗蛋的學生現在都開始學習了。旅游專業的學生每天需要描述一個景點十余遍，汽修專業的學生每天都在拆、裝、卸，忙個不停，幼教專業又是舞蹈，又是視唱，還要自編自演小故事，畜牧專業一邊口述技能項目，一邊演示操作，準備殺雞宰羊。整個高三都投入了高考的極限狀態。我作為高二班主任也坐不住了，開始號召全體學生行動起來模擬高考狀態。主要從鍛煉心理素質入手，增強能力的形成過程與體驗成功的喜悅。實施方案：班級按不同專業自行成組，每組各出一名，分三個輪次。每名學生準備的內容首先考慮教材及專業對口，有機組合教材，在板前演練過程中要有2-3分鐘的操作項目，3-4分鐘的演講內容，總計時間不少于5分鐘。評價機制：五名學生作為一級評委，我作為一級終審（評價學生在此環節中的優與缺）激勵機制：在全班進行至少三個輪次，在每個輪次中選出優秀者，然后三個人進行PK，最終獲勝者給予獎勵。全班同學在第一輪次的比賽中可謂是丑態百出——口頭語，小動作，緊張，語速快，層次亂，操作失誤。典型的是幼教專業講故事中根本分不清有幾個“人物”，彈琴砸音了。汽修專業發動機構造與底盤結構弄混了，旅游專業的景點介紹串了，農學專業把病害當作蟲害來治。整個就是一鍋粥，一塌糊涂！我針對不同的學生做了相應的評價，及時提出了應對與解決的方案。第二輪次：我把問題較大的學生單獨找到辦公室給出了評價，把出現的問題點透，把優點說準。第三輪次：闞雪嬌介紹的是水稻稻瘟病的綜合防治，講解講述表情自然，知識點準確，生動地講解病害的防治，范仁楠介紹的是哈爾濱的中央大街，語速適中，表情甜而不媚，由外及里，層次清晰，在短短的幾分鐘內仿佛把人們帶進了哈爾濱的中央大街——街兩旁歐洛克式建筑，富麗堂皇的馬迭爾賓館，有人說：哈爾濱是一位婀娜多姿，亭亭玉立的少女，中央大街就是她胸前的一枚胸針，馬迭爾賓館就是胸針上璀璨奪目的鉆石。”腳下是俄式面包石，據說每塊石頭就值一美元。她的講解娓娓動聽，我給與很高評價，大家都給了熱烈的掌聲。教師采取正確的評價方法源于對學生的愛。只有對學生充滿真誠的愛，才會千方百計地去研究、尋求并抓住學生身上瞬間即逝的“閃光點”去肯定學生，才會及時發現學生的缺點，考慮他們的承受能力，對他們的不足進行指正。

走過春夏，又迎秋冬，樹葉落了又綠。我的教育日記里也伴隨著四季在不斷更新，陳釀般的日記里有著濃濃的醇香。