營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好的課堂氣氛

馬存葉

【摘 要】良好的語(yǔ)文課堂氣氛能營(yíng)造一種具有感染力的教育情境，能為教師順利進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極探究知識(shí)，獲得知識(shí)、能力、情感、思維等不斷增益，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文；課堂氣氛

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？可以從以下幾方面著手：

一、建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，師生關(guān)系是否融洽，決定著語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛是否和諧。融洽的師生關(guān)系不是靠鐵的紀(jì)律來(lái)維系的，它依賴(lài)于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴(lài)于民主平等師生關(guān)系的建立。師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈的差距，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊 重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)他們充滿愛(ài)心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂(lè)其教”。

二、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動(dòng)課。

三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，逐漸走進(jìn)語(yǔ)文的教學(xué)課堂，展示出現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段的獨(dú)特魅力。多媒體教學(xué)的使用和推廣，必然會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)因素，產(chǎn)生深刻影響。它集圖像、聲音、文字和視頻等為一體，融合傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)于一爐，既能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。可以說(shuō)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，使語(yǔ)文課堂充滿了生機(jī)和活力，為語(yǔ)文教學(xué)增光添色。靈活地運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，便于引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，克服過(guò)去僅憑抽象的語(yǔ)言文字感受活生生畫(huà)面的落后做法。這種情境教學(xué)提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。例如在教《五彩池》一文時(shí)，我從網(wǎng)上搜集了大量能表現(xiàn)五彩池美景的圖畫(huà)、攝影等，把它們制作成精美的多媒體課件。在上課之前把五彩池這一優(yōu)美的景象展現(xiàn)在學(xué)生面前，并以古箏曲作為課文朗誦的背景，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)綜合形象，聲像兼?zhèn)洌箤W(xué)生通過(guò)生動(dòng)、直觀的畫(huà)面去感受五彩池清幽秀麗的景致。此課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了一個(gè)極為生動(dòng)的情境，提供了豐富的外部刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。無(wú)需老師講解，美妙的聲像自然地將學(xué)生引入到文中所描繪的意境中，然后再講課文，取得了很好的課堂效果。

四、給學(xué)生多點(diǎn)贊揚(yáng)和欣賞

人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)。老師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來(lái)的”。清代學(xué)者顏元也說(shuō)過(guò)：“數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”這都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。贊賞是廉價(jià)的，也是無(wú)價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。課堂上采用多種表?yè)P(yáng)方式；或用贊許的口吻——“你說(shuō)得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”或用親切的動(dòng)作——拍拍肩膀，輕輕一點(diǎn)頭，微微一笑？每節(jié)課盡量多贊賞學(xué)生，不光贊賞一個(gè)兩個(gè)，而是贊賞一群一批，甚至全班；不是虛偽的應(yīng)付的，而是真真切切實(shí)實(shí)在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好。可以說(shuō)，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。通過(guò)贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師既要賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握及能力的提高，又要賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識(shí)學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。

五、教師必須練就精湛的教學(xué)藝術(shù)

教師要給學(xué)生一滴水，自己須有一杯水；要給學(xué)生一杯水，自己須有一桶水。我們每一位教師必須不斷加強(qiáng)習(xí)，不斷提高自素質(zhì)，不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，努力改革課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在充滿智慧與活力的氛圍中學(xué)到知識(shí)。作為教師要擁有淵博的知，知識(shí)面要寬，這是教好功課的需要。作為教師不但要熟悉自己所教的課程，還要了解所教課程在整個(gè)課程體系中的作用，把握好與其他相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，這樣就能從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平開(kāi)始，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行由淺入深的講解，這樣就能有效促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，教師用淵博的知識(shí)教導(dǎo)學(xué)生如何思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生了解豐富多彩的客觀世界，給學(xué)生獲取多方面知識(shí)的機(jī)會(huì)。這樣就能使自己的教育教學(xué)更具有藝術(shù)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。