新課程模式下提高教師課堂教學能力的途徑

岳鵬宇

教師是知識技能的傳授者、是弘揚正能量的示范者，是社會前行和改造的奠基者。作為一名教師，我們要掌握有關的專業知識、專業技能，還要具備一定的教育教學能力，這樣才能靈活駕馭課堂，才能保證實現教學目標，提高課堂教學效果，使課堂教學有效，甚至高效。

青年教師是學校教學工作的主要力量。而青年教師的成長、發展過程不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。在這個過程中，教師要不斷提升自身的事業心、質量觀、教學觀和學生觀等觀念，不斷積累教育、教學等理論知識，要熟練駕馭課堂，組織教學，熟練的表達、板書、使用現代教育技術等，還要做到認真設計教學，控制教學推理，善于反思教學，提高教學研究能力，規范自己的禮儀言行、備課、作業批改、訪談等。所以，作為青年教師，要想迅速提高自身的專業水平，就要制定科學的個人發展規劃，對自己的未來做一份精心的設計。

我校于2010年開始嘗試進行課堂教學改革。我們主要采用“五步三查”課堂教學模式，針對學生的學習現狀，培養學生的自學能力。這對于我們青年教師來說，又是一次嚴峻的挑戰。教學模式是陌生的，需要我們學習，而在學習的同時又要設計導學案，進行實踐課堂。作為青年教師的我們，怎樣適應這一過程，更快的駕馭課堂呢？在不斷的學習與實踐過程中，我認為應該做好以下幾點：

一、善于學習感悟

學習、借鑒他人成功的經驗，是提高教學能力的重要途徑，但學習不是簡單的模仿、照搬，是要從他人成功的經驗中感悟出道理，總結出方法，并運用到自己的教學中。在聽課、看課時，要透過精彩的表象看本質，從精彩的課堂上悟出方法，這才是學習的根本。

二、善于實踐探索

學習了他人先進的教學方法，更要運用到自己的課堂實踐操作之中。教師要提高自身的教學能力，不能光有學習而沒有實踐，要在實踐中用于創新，探索出更適合自己教學的方法，要敢于嘗試別人不敢嘗試的東西。要有堅定的信念，相信只要自己努力、堅持，就一定會探索出適合自己、適合學生的方法。才不會出現，探索不前而放棄的事情。

三、善于課后反思

大家都聽說過這樣一句話：“寫三年教案不如寫三年反思”。反思能讓我們的課堂教學后及時發現自身的不足，為今后的發展指明方向。青年教師要想讓自己在新課改的浪潮中迅速的成長起來，就要對自己的教學效果進行及時的反思，經常地自我檢查、自我評價、自我指導和自我控制，以不斷提升青年教師的教學能力。反思可以是對教學速度是否適宜的反思，也可以是對自己教學思路是否清晰地反思，還可以是對自己是否能調動、調整和控制自己的情緒情感的反思以及對教學效果的反思。教師在反思中正確評價自己，進行自我指導和控制，有利于教學目標的達成，有利于教學技能的提升，有利于學校效果的提高，并逐漸成長為一名優秀的教師。

四、善于提高技能

在教學中，教師要想靈活駕馭課堂，就需要有扎實的基本功。例如，教學課文，教師的朗讀會給學生留下深刻的印象，幫助學生理解課文內容；教學音樂，教師演奏出的優美琴聲能給學生帶去美的享受，除了基本技能外，新課程模式下還要以小組學習等方式，不斷提高組織學生合作、探究的能力；結合學生最近發展觀、教學素材等信息制定導學案、完善導學案；還要加強電子白板等教學技術的學習，借助多種信息技術方式創設教學情景、充實教學內容、拓展學校空間，以提升教學效率和學校效果；此外，網絡教研、網絡教學、網絡學習隨著網絡建設的不斷提升，逐漸成為一種常態式的教學、教研方式，掌握基本的軟件使用，可以擺脫時間、空間的束縛，作為日常教學、教研的合理補充，這樣合理利用網絡資源，促使青年教師的快速成長，也使教學效果、學習效果大大提高。除了夯實基本功之外，教師還要不斷提高自身的文化素養，不僅只讀學科書籍，還要多讀其它方面的書籍，只有不斷學習，才能增加自身文化修養的深度和廣度，從而更好的完成教學工作。

教師作為教育發展的生力軍，身負重任，提高教師的課堂教學能力要教師切切實實地做足基本功，也需要教師有較多的學習智慧，既不斷學習和更新先進的教學理論，又將所學、所感應用于課堂實踐，逐漸豐富和提升課堂教學能力，才能盡早成為一名優秀的教師。

（黑龍江省齊齊哈爾市富拉爾基區長青鄉第二中學校）