新課改理論·初級中學(xué)·計算機教學(xué)

談曉霞

【摘 要】教育部頒發(fā)的“關(guān)于中小學(xué)普及計算機和計算機技術(shù)教育的通知”和新的“中小學(xué)計算機技術(shù)課程指導(dǎo)綱要”，并結(jié)合我校實際教學(xué)需要及校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生了解和掌握計算機技術(shù)的基本知識和技能，提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】新課改理論；初級中學(xué)；計算機教學(xué)

適應(yīng)教育形勢的發(fā)展，我校通過計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)，學(xué)生們已經(jīng)能夠綜合的應(yīng)用所學(xué)的知識，通過觀察、探討、模型搭建、分析解決在計算機操作過程中遇到的基礎(chǔ)問題，在挑戰(zhàn)困難，增強自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂。

1.計算機基礎(chǔ)是一門新型的課程，其實踐性強，發(fā)展速度快，這門課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對計算機基礎(chǔ)的興趣，讓學(xué)生了解、掌握計算機基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識和基本使用技能

1.1計算機的組成、使用部件和初步認(rèn)識：計算機是由五個部分組成的，用鍵盤和鼠標(biāo)把信息輸入到計算機內(nèi)，這兩個部件就是我們說的耳朵和眼睛。大腦就是記憶運算部件，也就是我們看見的那個形狀象箱子一樣的東西，它叫主機。最后的運算結(jié)果就通過顯示器或打印機顯示出來，這就是電腦的手和口。經(jīng)過這么一講，提高了學(xué)生的感性認(rèn)識，學(xué)生明白了，計算機是由：鍵盤、鼠標(biāo)、主機、顯示器和打印機五個部分組成的。要讓學(xué)生有極大的學(xué)習(xí)興趣，就要改變習(xí)慣性的傳授知識，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，不再壓抑學(xué)生主動性發(fā)揮，讓學(xué)生自學(xué)。因為計算機是一通變百通，要不斷的摸索和操作才能取得好的成績。

1.2正確掌握自己的學(xué)生和學(xué)情，教給學(xué)生基本的和基礎(chǔ)的知識：面對自己的學(xué)生，有的幾乎沒有學(xué)過計算機，這給計算機的教學(xué)帶來很大困難，針對這一情況，就有必要把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂設(shè)計成新穎的課件，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，通過這些形象的類比，把復(fù)雜、抽象的內(nèi)容說得通俗易懂、簡單明了，學(xué)生一聽就懂，讓學(xué)生們學(xué)會如何去面對計算機出現(xiàn)的問題，學(xué)會解決計算機出現(xiàn)的各種操作特殊故障。

1.2.1更新教學(xué)方式方法：教學(xué)法有很多種：例如：講授教學(xué)法、示范教學(xué)法、同步教學(xué)法、探索式教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等，主要運用的是：“示范教學(xué)法”；

1.2.2示范教學(xué)法就是教師操作，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法，這種教學(xué)方法主要用于操作性較強的學(xué)科教學(xué)，如自然實驗、科技制作、運動技巧。這種教學(xué)方法計算機教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法。

1.2.3計算機的應(yīng)用主要有兩方面：一方面是指操作姿勢的示范，如操作計算機的坐姿、操作鍵盤的指法、操作鼠標(biāo)的指法；另一方面是指計算軟件的使用方法和操作步驟的示范。

1.3計算機的操作規(guī)程和使用方式：

1.3.1通過自己的耳朵、眼睛將信息輸入給大腦；

1.3.2經(jīng)過大腦運總結(jié)，得出方式方法；

1.3.3讓學(xué)生通過耳朵、眼睛、大腦、手和口把不懂的地方再問清楚。

1.4更換師生角色教學(xué)：在課前課后課中互為老師，讓他們明白一個道理“三人之行必有我?guī)熝伞保總€人都有他自己獨特的見解，所以我們要充分發(fā)揮學(xué)生們的一些獨特思維，只要是與課堂與學(xué)課有關(guān)的問題可以隨便發(fā)表自己的見解和看法。

1.5更新師生學(xué)習(xí)觀念：計算機基礎(chǔ)是教師教學(xué)過程中的工具、一種教學(xué)手段，不僅要把計算機當(dāng)成輔助教學(xué)手段，而更應(yīng)該注重學(xué)生是否學(xué)到了東西。

學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的在某一個問題上的看法和感受。教師也應(yīng)該以輕松自如的態(tài)度對待問題。給學(xué)生自由玩樂的空間：愛玩是每個學(xué)生都有的天性，都想有一個開心，快樂、自由的天空，在我講課的時候如有不懂，可以舉手發(fā)言提問，如果有懂了的同學(xué)也可以做自己的事。

在做課堂作業(yè)時只要在完成了規(guī)定的內(nèi)容之后就可以玩一會他們最喜歡玩的游戲，我不會去干涉他們。比如說，聽聽音樂、看看動畫、打打游戲等，只要不超出學(xué)生們玩樂的范圍就可以，這是一種輕松動的學(xué)習(xí)方式。

1.6讓學(xué)生給學(xué)生當(dāng)老師：讓一部分先學(xué)會的同學(xué)來帶動其它的同學(xué)們，這樣使他們有更好、更強的學(xué)習(xí)興趣，對計算機有更濃厚的學(xué)習(xí)濃度。

計算機是種操作性很強的學(xué)課，讓學(xué)生對他有興趣，就不要機械式的教學(xué)，在一種快樂中學(xué)習(xí)到機械式的東西。這是一個度的把握。

2.培養(yǎng)學(xué)生實際操作的能力：讓學(xué)生在活動過程中掌握一定的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生對計算機的良好興趣，形成一種有探索性的操作能力

2.1重視基礎(chǔ)水平認(rèn)知特點的差異，鼓勵個性化發(fā)展：學(xué)生在計算機基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程中往往分化很快，而又由于起點水平參差不齊，給教學(xué)帶來諸多不便，作為老師該在教學(xué)中充分了解學(xué)生已有的計算機技術(shù)水平，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設(shè)計與組織教學(xué)活動。

2.2老師可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣：

2.2.1學(xué)習(xí)方式：老師可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容；

2.2.2老師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的問題解決方式和方法。可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實施分層教學(xué)；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對計算機的神秘感，增強其學(xué)習(xí)的信心可以采用異質(zhì)分組的方法，變學(xué)生的個體差異為資源讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

2.2.3對于少數(shù)冒尖的學(xué)生，給予專門輔導(dǎo)，讓他早日成才。

2.3良好的信息環(huán)境、終身學(xué)習(xí)的平臺：學(xué)校為學(xué)生提供必要的軟硬條件和積極健康的信息內(nèi)容，營造良好的信息氛圍；既關(guān)注當(dāng)前的學(xué)習(xí)，更重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺，以培養(yǎng)能力為主的職業(yè)教育是教學(xué)目標(biāo)明確，針對性、可操作性強，強調(diào)職業(yè)或崗位所需能力的確定、學(xué)習(xí)和運用，達(dá)到某種職業(yè)的從業(yè)能力要求。而計算機課程的特點正好與之相合。計算機作為一種工具，處理現(xiàn)實生活、工作中的各種問題。所以我們教授的重點應(yīng)在于教會學(xué)生利用計算機解決各式各樣的實際問題。

3.現(xiàn)代教學(xué)手段已經(jīng)從傳統(tǒng)的黑板加粉筆模式轉(zhuǎn)向了多媒體教學(xué)而使用計算機，在工作實踐中提高，在摸索中進(jìn)步

先進(jìn)的教學(xué)手段為教學(xué)提供了便利，帶來了全新的教學(xué)環(huán)境，形成了教與學(xué)的互動效應(yīng)，大大提高了學(xué)習(xí)效果。除此之外，還要教給學(xué)生擅于總結(jié)歸納、舉一反三的學(xué)習(xí)方法。例如，大部分軟件的操作界都有文件、編輯、窗口、幫助菜單，文件菜單下都有新建、保存、退出命令，編輯菜單下都有剪切、粘貼、全選命令等等，只要有心，就能夠在多門課程中觸類旁通。要想真正學(xué)好計算機，必須大膽實踐，把計算機從高科技的神壇上拉下來，樹立計算機只是像機床、電動機一樣，是一種生產(chǎn)工具。

在工作實踐中提高，在摸索中進(jìn)步。