高職學生勤工助學的調查與分析

伍小鵑

G717

勤工助學是指學生在校就讀期間，利用課余時間，參加與專業相關的科學技術和文化教育服務以及其他有償勞動，來獲得學校或社會資助，用于補充其學習和生活費用的活動。近年來，越來越多的大學生加入到了勤工助學的隊伍之中。為了解勤工助學的工作現狀，我們組織了勤工助學情況的調查。本次調查主要采用網絡問卷和個別訪談相結合，一共收到有效調查問卷669份。

一、調查的目的

本次調研的主要目是為了解勤工助學的工作現狀及存在的問題與不足，進一步完善學校勤工助學管理工作。

二、調查結果與分析

1.學生參加勤工助學的主要原因（多選題）

通過調查發現，有64.57% 的學生參加勤工助學的原因是獲得收入來源，56.2%的學生是為了提高能力，49.78%的學生是為了豐富大學生活，因家庭狀況選擇參加勤工助學的學生占43.8%，不到一半，這和我校處于經濟發達的珠三角地區，學校超過一半的學生來自經濟發達地區有關。另一方面說明在學校不僅僅是家庭經濟困難學生才享有參加勤工助學的權利，勤工助學崗位是面向全校學生開放，優先考慮家庭經濟困難學生。

1.家庭條件不同對學生參加勤工助學的動機影響較大

生活費在500元以下，因為家庭狀況選擇勤工助學的比例最高，占到62.73%，生活費在1000-1500元之間，這個比例下降到26.85%，生活費2000以上的因為家庭狀況選擇勤工助學的比例0%。而以豐富大學生活動為目的而參加勤工助學活動的則恰好相反，生活費在500元以下比例47.2%，生活費2000以上的比例則高達61.54%。可以明顯的看出這兩類學生的區別：家庭經濟困難學生大多以增加收入為主要目的參加勤工助學活動，勤工助學的收入對其經濟幫助比較大，甚至成為他們的主要生活來源，在解決他們經濟收入的同時又起到了鍛煉能力的目的，可謂一舉兩得；非家庭經濟困難學生不把校園勤工助學收入作為其主要生活經濟來源，更希望的是通過勤工助學鍛煉自己，豐富大學生活，提高自己的能力。

2.學生勤工助學的收入使用受家庭條件影響很大

生活費越低，勤工助學的收入主要用于生活費的比例就越高，生活費500元以下，勤工助學的收入主要用于生活費的占到84%，用于電話費和網費的占到6%，相反，生活費2000以上，勤工助學的收入主要用于生活費的只占到54%，用于電話費和網費的則占到38%。對于生活費500元以下的同學，勤工助學收入成為了他們的主要生活來源，他們是學校資助工作的重點群體。

2.勤工助學方式的選擇（多選題）

1.相對校外勤工助學，校內勤工助學并不占優勢

主要原因是校內的一些勤工助學崗位，如搞清潔衛生，整理資料，圖書館和資料室的書籍上架等，雖然能增強學生的勞動觀念，但很難與學生的專業學習和能力培養相結合。而我校處經濟發達的珠三角地區，校外兼職數量多，形式豐富、層次也較高，如家教、代課、市場營銷，各種輔導班、雜志、手機卡等業務代理，這些兼職和社會接觸面廣，能更好地鍛煉個人的綜合能力和素質，有些還和學生的專業有所關聯，時間也多集中在晚上或是周末。所以，學生對校內和校外的崗位選擇比例大體相當。

2.校內崗位智力型、管理型的崗位較穩定，勞務型崗位流動性大

在校園勤工助學崗位中，主要分為三類，第一類是專業技術要求比較高，例如網絡協管員、信息工作技術助理、機房協管員、財務工作助理等崗位，申請這些崗位難度最大，崗位和所學專業聯系緊密，在這些崗位工作的學生基本很穩定。第二類是圖書館、行政辦公室和教學的助理等，申請這些崗位的學生也較多，有一定的難度，但工作相對輕松，工作環境較好，又能提高自己的能力，所以這些崗位的學生也很少離職。第三類是食堂工作助理這一類崗位，純粹勞務型崗位，沒有技術含量，容易申請，但工作相對繁重，學不到更多的知識，所以流動性較大，每個月都有離崗的學生，甚至有些學生只做一個月就離崗。

3.參加勤工助學的收獲

選擇減輕父母負擔的比例最高，為34.68%；其次是提高自己的能力，占23.02%；選擇充實大學生活的占到16.89%。

1.不同的勤工助學方式收獲有差異

參加假期工的主要收獲在于，更多的接觸社會、減輕父母的負擔和提高自己的能力，分別占到68%、69%和67%；校外兼職的主要收獲在于減輕父母的負擔，占62%，而校內崗位的主要收獲在于，結識更多的朋友和培養自己的興趣愛好，分別占到60%和59%。

2.家庭條件不同收獲也有差異

生活費在500元以下以及500-1000元，參加勤工助學的主要收獲都是減輕父母的負擔，占到42.86%和37.74%，這部分同學的關注點在經濟條件得到改善；生活費在1000-1500元，主要的收獲是提高自己的能力和減輕父母的負擔，分別占到26.85%和24.07%，這部分學生是提高能力和改善生活并存；生活費在1500-2000元，主要的收獲是提高自己的能力，占25%，生活費在2000元以上，主要收獲則變成更多地接觸社會，占30.77%，這部分同學的關注在于如何獲取社會經驗和提高自己。

三、勤工助學工作的一些建議

1.立足校內，向外發展。從調查發現，校內勤工助學崗位并不能滿足學生的需要，學生對校外兼職和假期工有一定的需求，之前我院重點是放在校內的勤工助學崗位，忽略了校外勤工助學崗位的開發，學院接下來應把拓寬校外勤工助學崗位作為工作重點， 盡量開拓與學生專業技能相關崗位，提高學生綜合素質。

2.建立信息發布平臺，增加透明度。之前學院的勤工助學崗位由各用工單位自行發布，自行招聘，信息覆蓋面低，有相當部分學生不知道。接下來學院應搭建勤工助學信息發布平臺，綜合運用通知、微信平臺、海報等媒介，統一發布或更新勤工助學需求信息，提高信息對稱度，確保學生知曉。

3.規范管理，加強宣傳。學院勤工助學和固定崗位有600，加上臨時崗位，每月勤工助學崗位達到700個，由于崗位多，勤工助學管理部門把管理權限下放到用工部門，對勤工助學工作了解不夠。接下來要完善勤工助學工作管理，加強學校、學生及用人部門三方面的溝通，及時了解學生需求及用人單位的反饋意見，不斷提高學生勤工助學工作質量，提高用工部門滿意度。另外，要加強對勤工助學的宣傳，對勤工助學工作表現突出的學生進行宣傳，樹立榜樣，確保勤工助學工作良性循環。同時，加強學校不同勤工助學崗位工作經驗交流，相互學習，相互借鑒。

參考文獻：

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