畫杠桿力臂習題課教學課例

吳彩鳳

一、教學設計與策略：

針對《課程標準》要求和近幾年中考命題趨勢，畫杠桿力臂是每年必考部分，可是我們的學生在畫力臂是還是存在這樣那樣的問題。根據我在教學中的經驗以及學生實際情況，我設計了本節習題課。首先我把學生出現的問題歸納為三方面，（1）力的方向容易畫錯；力的作用點畫錯。（2）杠桿的動力臂和阻力臂畫錯，力臂畫的不是垂線段；力臂不是從支點出發，而是從自己方便出發。（3）不會畫最小動力F的示意圖和F的力臂。我首先將問題歸納整理，再根據問題選擇具有典型的試題。試題的設計由易到難，層層深入，每個問題均教會學生方法和規律。根據學生問題來制定本節學習目標：

學習目標：

1.會用力的示意圖表示力。

2.能畫出杠桿的動力臂和阻力臂。

3.會畫最小動力F的示意圖和F的力臂。

目標制定也是由易到難，層層深入，利用學生能看明白的行為動詞“會”“能”教學過程：

教學意圖：整節課設計注重培養學生發現問題的能力，有助于學生發散思維培養，形成良好的學習習慣，教學設計充分體現學生主體，主動學習，樂于探究。培養合作意識，注重知識獲得的過程，創新意識培養、增加學習興趣。體現物理來源與生活又用于生活。

教師活動：創設問題情境，歸納方法。引導，點撥。培養發散思維，教會學習方法。

學生活動：發現問題，討論正確方法，制定可行方法。親身經歷作圖探究，討論分析，經歷感知。注重知識獲得的過程，學會方法規律。

二、畫杠桿力臂習題課教學實錄：

師：什么是力的示意圖？

生1：略

師：請同學們來完成1，2，3題阻力的示意圖。

生：動手作圖，三名板演。

師：請同學們認真觀察板演三題是否正確？

生2：圖1的作用點畫錯了，作用點應該畫在杠桿上，不是物體上。

師：杠桿是受力物體，作用點一定要畫在杠桿上。

師：畫力的示意圖注意什么？

生3：注意力的作用點和力的方向。

師：板書畫力的示意圖注意。

師：請同學們認真觀察抽水機受到的阻力的方向。（演示向上提手柄和向下壓手柄，手柄受力方向）

生4：向上提時活塞向下運動，向下壓手柄活塞向上運動。

師：阻礙活塞向下運動力的施力物是誰？這個力的方向如何？

生5：施力物是水，方向向上。

師：因此我們要從相互作用力來分析杠桿受力，杠桿是受力物體，而且作用點在杠桿上。

師：請同學們看剛剛畫完的三個圖。有沒有方法判斷力的方向是否正確呢？力的方向與支點位置有關系嗎？

生6：支點在兩力之間，這兩力方向大致相同，支點不在兩力之間，兩力方向大致相反。（總結規律，尋找判定方法）

師：太有才了！好，現在用我們用討論得到的方法及注意事項完成4，5，6題。

生：利用學法練習，三名板演。

師：請同學判斷對錯。

生7：判斷對錯。（重點觀察力的作用點和力的方向）

師：目標一完成的不錯，下面我們一起進軍目標二畫杠桿的力臂。什么是動力臂？什么是阻力臂？

生8：回答（略）

師：請同學們來完成1，2，3題動力臂和阻力臂。

生：動手畫力臂。（三名板演）

師：請同學們認真觀察板演三題是否正確？

生9：錯了，不是過支點作力臂。

生10：作力臂是找垂線段。

師：支點位置不能改變，力的方向也不能改變。（強調兩個不變）

師：板書畫力臂注意并幻燈目標二方法。

師：有沒有判斷畫力臂對錯的方法？

生11：演示用直角三角板判定力臂和力的垂直關系。

師：（演示）利用三角板兩直角邊，一直角邊與力的作用線重合，另一直角邊平移過支點，過支點沿著直角邊畫直線與另一直角邊相交的線段長為力臂。

師：利用學法練習4，5，6力的示意圖和力臂，三名板演。

師：請同學們認真觀察板演三題是否正確？

生12：討論回答。

師：目標一，二完成的很好，現在有沒有信心來完成目標三？它是本節的一個難點，我們來做一些準備活動，回顧什么是杠桿平衡條件？省力杠桿的條件是什么？

生13：回答（略）。

師：請同學們來完成1，2，3題最小力的示意圖及其力臂。

生：動手作圖，三名板演。

師：請同學們認真觀察板演三題是否正確？是否是最小的力？

生14：我認為1題對，力臂最長最省力。

師：有的同學過G點作豎直向上的力的方向，你們討論 對不對？

生15：不對，過G點作豎直向上的力的方向時力臂是OB，OB小于OG。

師：看圖思考1，2，3題找最長力臂有沒有規律？

生16：支點與作用點的連線作為力臂最省力。

師：你很善于觀察，善于總結。當支點與作用點固定不變時，支點與作用點的連線作為力臂最省力。（幻燈方法）。

師：誰能用一句話來概括當支點或作用點不固定時，畫最小力的辦法？

生17：找最長的力臂。

師：請同學們作圖來尋找以下各圖最長的力臂及最小力的方向。

生：全體作圖，三名板演。（能力提升）

師：請同學們認真觀察板演三題是否正確？

生18：作用點在A點不對，不是最長力臂。

生19：板演正確作圖

師：同學們本節學習目標完成的不錯，尤其作圖能力有了很大的提高，分析能力也有很大進步，思維也得到鍛煉。談談你在本節課的收獲。

生：針對本節三個學習目標談收獲。

三、畫杠桿力臂習題課反思：

目標的確定反思：根據我校學生的基礎，學生在畫力的示意圖，力臂時總是出現問題。而這部分內容又是中考的重點和難點，是歷年中考必爭之地。在本節課要教會學生學習方法，利用學法來解決學生面臨的實際問題：確定學生學習目標。

教學環節流暢，每一個目標都能順利完成，學生達到預期的學習目標。

1.會用力的示意圖表示力，讓學生暴露問題，師生共同討論問題出現在作用點和方向上。利用相互作用力來分析杠桿是受力物體，并用活塞式抽水機來演示杠桿受力。學生通過觀察支點和力的方向得出判斷力的方向的簡單判斷方法，此方法對于確定力的方向特別實用。

2.能畫出杠桿的動力臂和阻力臂。通過本節課暴露學習中問題，經過師生分析歸納問題，然后討論畫力臂注意事項：支點和力的方向不能變，必須是過支點作力的垂線段。學生在學法指導下畫力臂能力提高了，錯誤少了。

3.會畫最小動力F的示意圖和F的力臂。本環節是本節的難點，在前兩個學習目標順利完成的基礎上，學生有貯備知識基礎，能夠正確完成力的方向及力臂，但是有一些學生畫的不是最小的力，學生討論尋找最長的力臂的辦法，由于本節課有前面的鋪墊，加上教師的引導，難點在潤物細無聲中突破了。學生分析能力，概括能力得到鍛煉，把課堂真正留給學生，充分展示學生主體地位。