論體育運(yùn)動與人的智力發(fā)展間的關(guān)系

關(guān)文廣

摘要：體育與智育互相聯(lián)系，對人的全面發(fā)展具有重要意義。體育與智育相互聯(lián)系，是辯證的統(tǒng)一。智力的發(fā)展和增長，要求體力也得到相應(yīng)發(fā)展。而人體素質(zhì)的提高，又會改善智力活動條件，對學(xué)習(xí)成績和工作能力產(chǎn)生一定影響。發(fā)展運(yùn)動記憶、學(xué)會分析評價自己的行為，既解決了體育任務(wù)，又解決了智育任務(wù)。健康與智慧之間是個辨證統(tǒng)一關(guān)系，體力與智力之間是可以相互促進(jìn)、兼長并進(jìn)的。本文圍繞體育與智育相互聯(lián)系是辨證統(tǒng)一的，體育運(yùn)動促進(jìn)并提高智力，體育鍛煉可以提高腦細(xì)胞反應(yīng)速度，有利于發(fā)揮腦的潛力與體育鍛煉能促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展四個方面展開如下分析：

關(guān)鍵詞：體育：智力：發(fā)展

G807.0

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！斌w育既是全面發(fā)展教育的重要組成部分，又是學(xué)校教育的重要組成部分，它有自己特殊的目的、特點(diǎn)和任務(wù)，又與其他學(xué)科有著密切聯(lián)系，它不僅能為提高全民素質(zhì)打好基礎(chǔ)，還能促進(jìn)德育、智育與智力的發(fā)展。因此，學(xué)校教育工作，必須把學(xué)生的體育教育擺在應(yīng)有的位置，高度認(rèn)識學(xué)校體育與智育的密切關(guān)系，對開發(fā)學(xué)生智力具有深遠(yuǎn)意義。

一、體育與智育相互聯(lián)系是辨證統(tǒng)一的

古往今來，教育歷來都是培養(yǎng)人才的事業(yè)，對于開發(fā)智力資源有著極其重要作用。所謂智力，就是人認(rèn)識客觀事物并運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。一般來說，智力就是我們平常所說的心理過程中所表現(xiàn)出來的觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力和分析判斷力等構(gòu)成的統(tǒng)一體。人的智力是物質(zhì)的反映特性在人的心理、意識水平上的一種表現(xiàn)形態(tài)。人的心理、意識則同任何心理形式反映一樣，處于一系列不同序列之中。也就是說，智力不是孤零零、無依無靠的東西，智力的發(fā)展首先依靠它的物質(zhì)承擔(dān)著大腦發(fā)育成熟；其次依靠人的各種實(shí)踐活動深入進(jìn)行。世界上出現(xiàn)過許多體魄健壯，并能在現(xiàn)實(shí)生活中戰(zhàn)勝一切的偉大人物。

二、體育運(yùn)動促進(jìn)并提高智力

一個人的智力高低與大腦的活動有必須的聯(lián)系。只有滿足大腦的的需求，智能才可發(fā)揮或提高。腦組織對氧氣的供應(yīng)十分敏感，氧氣充足時，思維敏捷，記憶力強(qiáng)。呼吸器官功能的好壞，直接影響大腦的氧氣供應(yīng)。不經(jīng)常運(yùn)動的人每分鐘耗氧量最大極限為2-3公升，經(jīng)常鍛煉的人為4-5公升，訓(xùn)練有素的運(yùn)動員可達(dá)5.5公升以上。可見運(yùn)動促進(jìn)了呼吸器官的功能，又提高了人體的用氧量，為大腦提供足夠氧氣創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。大腦的活動還需要其他營養(yǎng)物質(zhì)，如足夠的糖份。當(dāng)每100毫升血液中的血糖升至120毫克時，腦的活動正常，記憶力最佳。降至60毫克左右時，人便四肢無力，思維遲鈍。低于45毫克時，就會嚴(yán)重影響腦的功能，甚至產(chǎn)生抽搐或昏迷。體育運(yùn)動能使消化力增強(qiáng)，促使食物中的淀粉轉(zhuǎn)化為葡萄糖，吸收到血液中即成血糖。運(yùn)動后血液中的血糖會大大提高。此外，經(jīng)過體育鍛煉，腦內(nèi)核糖核酸會增加10%-20%，它能促進(jìn)及垂體分泌激素——多肽組成的新的蛋白質(zhì)分子（有人稱為記憶分子）從而提高記憶力。血液中紅血球是運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)的載體，經(jīng)常運(yùn)動的人每立方毫米血液中的紅血球比一般人多100-150萬個，血液循環(huán)比一般人高1.8-2倍，從而大大增強(qiáng)了血流量，向大腦提供了更多的氧氣等營養(yǎng)物質(zhì)。綜上所述，經(jīng)常參加體育運(yùn)動的人能提高智力，使人的智能得以充分發(fā)揮。

三、體育鍛煉可以提高腦細(xì)胞反應(yīng)速度，有利于發(fā)揮腦的潛力

人的智力，特別是記憶力，是與大腦皮層的各部所建立的暫時性聯(lián)系的多寡及完備程度密切相關(guān)的。經(jīng)常參加體育運(yùn)動的人，視覺，聽覺等感覺器官都比較敏銳，大腦神經(jīng)細(xì)胞反應(yīng)速度較快，大腦皮層的分析，綜合能力也較強(qiáng)，國外學(xué)者指出：測定一個人腦細(xì)胞反應(yīng)速度，就可以看出他們思考速度和智力。大腦的功能就是對信息的接受和選擇，分析判斷整理加工，貯存?zhèn)魉俚取?/p>

從大腦的生理學(xué)來說，左腦進(jìn)行的合理的論理，分析的思維。右腦是情感和意志的舞臺，思維的特征是支配直觀綜合性思維的一種活動，在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維時，左腦活動是右腦活動的必要前提，在左腦活動的基礎(chǔ)上，調(diào)動起右腦活動興奮是把左右腦運(yùn)用自如地使用，這是兩腦綜合型。這種類型對培養(yǎng)創(chuàng)造性直觀想象是有利的，人的大腦中有很大一部分潛力未曾加以利用，而且又是右腦。體育運(yùn)動正是開發(fā)右腦的有力工具。

四、體育鍛煉能促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展

首先，體育課可以培養(yǎng)學(xué)生的意志、信心等非智力因素，明確學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動力，對智力發(fā)展是良好的促進(jìn)。比如，在耐力項(xiàng)目練習(xí)中，通過學(xué)生練習(xí)過可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。在學(xué)生練習(xí)過程中，我會不斷鼓勵他們，幫助他們樹立信心。我想學(xué)生通過自身的經(jīng)歷，肯定要比老師講一個關(guān)于這方面的故事效果要好得多。

其次、良好的體魄是文化課學(xué)習(xí)的本錢。身體虛弱或健康狀況不好的人，學(xué)習(xí)時容易疲勞，疲勞可以分兩種：一種是生理的疲勞，如感覺遲鈍、動作失調(diào)、肌肉痙攣等；一種是心理的疲勞，如注意不能集中、思維遲緩、反應(yīng)速度降低。在生理疲勞狀態(tài)下，一個人對于學(xué)習(xí)，往往是心有余而力不足。

第三，體育運(yùn)動可啟迪誘導(dǎo)想象力。想象是在人們的頭腦中把過去感知過的形象進(jìn)行加工所產(chǎn)生的一種新的形象。這些想象力大大豐富了運(yùn)動員的適應(yīng)能力和比賽經(jīng)驗(yàn)，提高了運(yùn)動員的競技水平

總的來說，體育運(yùn)動使人的智力發(fā)展有了很大的空間，使人的智力有了很大的提高。二者密不可分，相輔相承。

在倡導(dǎo)終身體育教育的今天，在完成體育教學(xué)任務(wù)的過程中，學(xué)生通過對體育技術(shù)中動作結(jié)構(gòu)力學(xué)原理的分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握知識的過程中與體育運(yùn)動技術(shù)的掌握過程中交相輝映，促進(jìn)了學(xué)生智力水平的提高，為全社會培養(yǎng)了全面可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲雪梅，丁海峰，孫培全.體育教學(xué)對學(xué)生智力培養(yǎng)的探討[J].教師，2011（6）.

[2]袁福臣.在體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].大眾文藝，2011（6）.