淺析面向素質教育的小學信息技術教育

朱華

摘要：當今社會，互聯網技術發展迅速，滲透到社會的各個領域，不會計算機的人將會逐漸被社會所淘汰， 因此應該從小學生開始抓起計算機的普及教育。國家也非常重視信息技術的發展【1】，在很多地區，從小學開始就開展了信息技術教學。同時，小學信息技術教育還必須要面向素質教育，努力促進學生的全面發展和個性發展，提高學生的信息素養，選擇符合我國現在國情的信息技術課程，形成合理的信息技術教育制度體系。

關鍵詞：信息技術；教學模式；小學

G623.58

一 、前言

當今社會，互聯網滲透到了社會的各個領域，小學生是國家未來的希望，需要對其進行良好的教育。對信息技術和小學教學教育進行結合，可以使小學教學具有更強的吸引力，使學生在學習中體會到樂趣。同時，做好小學信息技術教育，能夠為小學生未來的道路打下堅實的基礎，有利于學生未來的發展。因此，信息技術教育方式已經被很多學校廣泛使用，信息化的教學方式被越來越多的學校所接受。

二 、存在問題

1.網絡是把雙刃劍

現如今，互聯網上的信息膨脹的速度非常的快，網絡上有很多的對小學生非常有價值的學習信息。但與此同時，還存在大量的無價值的垃圾信息，甚至是會對小學生產生嚴重不良影響的不健康的信息【2】。因此大力培養學生對網絡不良信息的鑒別能力非常重要。特別是對于小學生來說，他們的判斷能力比較薄弱，比較容易被外界不良信息所干擾。同時，網絡充斥著各種各樣的不健康的網站信息等，如果不在教師和家長指導下下利用網絡，學生可能會沉湎于不健康的網站，這會嚴重影響學生的思想健康和身體發育。網絡是把雙刃劍，如果學生不正確使用，將會對學生產生不良的影響。

2.教師素質有待提高

目前來看， 小學信息技術教育的師資力量比較缺乏，很多小學都出現了有電腦沒人用的情況。由于教育行業整體收入低、職業發展空間不高、社會認同程度不夠等多種原因，大部分計算機專業畢業的大學生不愿意到計算機教育的一線去。因此，有很多小學的計算機教師都是自己摸索，自學成才的。一些學校還由其他學科出身的教師兼任，從而導致小學信息技術教育的專業化程度較低【3】。尤其是現在的信息技術更新速度非常快， 而信息技術課程在學校的受重視程度不高。 因此很多信息教育方面的教師自身學習的動力不足，勢必造成教學內容無法跟上技術的發展，這在很大程度上限制了小學信息技術教育的發展。

3.不注重德育教育

我們需要明白信息技術教育和道德素質教育是相輔相成，缺一不可的。因此不僅要正確的引導學生對信息技術的掌握，還要全面培養學生形成正確的世界觀和人生觀，這樣才有利于學生的成長發展，不能只注重理論知識的學習。另一方面，高尚的道德品質、完善的人格能夠促進學生更好的掌握知識，有利于信息技術的學習。但是現在的很多學校卻并不重視對學生德育方面的培養，將信息技術教育和德育教育割裂，這也是學生在網絡中難以進行有效地自控原因。

三 、應對策略

1.調整教學方式

首先， 教師在進行上課時要重視改變教學方法，不能一味的教授理論知識。教師應該因材施教，根據學生的特點和年齡段合理的安排教學內容，對課本上的教學內容進行刪減，對課堂內容進行精心設計【4】。大部分小學生都有好奇、好動、喜歡玩游戲的特點，教師應該把握這種特點，可以通過游戲的方式來教導學生學習信息技術，這樣可以激發小學生學習的興趣，讓小學生在娛樂中學習到新的知識，通過這種方式的學習能使學生掌握的技能更牢固。其次，要采用比較直觀的教學方式，注意理論學習和實踐的相結合，不但要教授學生理論知識，還要讓學生進行實踐操作，加強學生自主學習的能力，使得學生學會學以致用，不斷的提高學生的自主創造性，提高學生自助解決問題的能力。同時，教師和家長還應重視信息技術道德教育， 引導學生正確地利用信息技術， 培養小學生保護知識產權、尊重個人隱私、抵制不良信息等方面的意識。

2.提高教師素質

在教師建設方面，應該建立起一支適應信息技術教育的師資隊伍， 這能大幅度的提高小學信息技術教育水平。由于小學信息技術課程的難度并不高，因此大多數教師只要進行一定的培訓以后基本都能夠勝任教學工作。同時，由于在計算機人才比較緊缺，學校應該自力更生，立足本校。通過自主培訓等方式建設屬于自己學校的信息技術教育的教師隊伍。教師在培訓過程中應同時注重技術層面和教育理念方面的培訓，應該注意將兩者結合起來【5】。在講授相關操作技術的同時，更應該關注如何利用信技術來開展學習和教學任務。教師的培訓應該注意區分年齡段，區分學科，提出不同的培養方向，這樣可以提高小學生的綜合素質，實現小學生的全面發展。也應該鼓勵其他的學科的老師接觸信息技術，讓老師學會將信息技術與教學相結合，全面提高小學信息技術教育教師隊伍的素質。

3.提高全息化水平

全息化是指信息技術教育與其他學科之間的相互融合，信息技術教育是與其他學科相輔相成的【6】。信息技術不僅僅是一門單獨學科，同時還是一門系統的管理理念。因此學校可以將相關的信息技術運用到學校的管理工作中，充分利用信息技術合理有效的安排各種教學活動，比如在課表的安排方面，完全可以利用計算機科學的排課。另外，教師在進行授課時可以通過采取多媒體的教學模式，這樣不僅僅可以提高課堂效率，還能引起學生的興趣，激發學生的學習積極性，培養學生全面發展。

四 、結束語

教師在工作中應該秉持著一個細心、嚴謹的態度，同時也應該根據信息技術教育的特征，將相關的知識轉換為圖像、色彩等容易引起學生興趣的方式來完成教學任務。在教學的過程中也應該跟隨時代的發展，不斷的探索新的教學方法，與時俱進，針對不同學習能力的同學合理的安排教學內容，這樣可以使不同學習能力的學生都能夠在課堂中獲取到其想要的知識。同時，國家應該重視信息技術的教育，把信息技術教育作為小學生素質教育的一項重要的內容，提高小學信息技術教育水平。

參考文獻：

[1]程文才.中學信息技術課堂的問題與策略研究[J].教學月刊：中學版，2014（5）：40-41.

[2]馬紅敏.漫談小學信息技術中課堂教學有效性[J].學周刊b 版，2015（2）：185.

[3]高春宇，底維燕.小學信息教育教學中存在的問題與對策[J].無線互聯科技，2014（3）：20-21.

[4]喬蕭.論小學信息技術教學中存在的問題及解決對策[J].學周刊，2015（8）：30-32.

[5]李晶.淺談小學信息技術教育存在問題與解決路徑[D].華中師范大學，2014.

[6]潘玉華.小學信息技術教育存在的問題及對策[J].小學教學參考，2014（2）：79.