如何在高中地理教學中滲透人文精神

張晉雯

摘要：地理學是一門旨在解釋區(qū)域特征及人類和自然現(xiàn)象在地球上出現(xiàn)、發(fā)展和分布規(guī)律的科學。地理教學的內容決定了地理教學跨“自然”和“人文”兩個領域。而在實踐的教學中，由于觀念、學時、教學現(xiàn)狀等因素的影響，地理教學的目標往往集中于對學生的考試成績或地理科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，忽略人文精神的培養(yǎng)和教育。人文精神是人文知識的積淀，它可升華為人的一種主導觀念、意識、情操、行為規(guī)范，其內容有國家觀念，國際意識，民族精神，文明行為和誠信品質等。因此，要使地理教學充滿人性魅力和生活氣息，充滿科學理性和生命觀，就需要確立在地理教學中滲入人文精神的教育理念。

關鍵詞：重要意義；人文精神

G633.55

一、在地理教學開中開展人文精神教育的重要意義

人文精神是建立在宏觀、理性和科學基礎上的人的意識、思維活動和心理品質。它包括人的思想情感、道德觀念、人格品質、科學太度和科學精神等。地理學所研究的對象蘊涵著豐富的人文精神，在學科教學中開展人文精神教育具有十分重要的意義。

（一）地理學科教學的重要目標?人文精神忽視了地理學科中所蘊含的人文精神的教育，是沒有正真體現(xiàn) 地理學的精神實質的教育。地理新課標改革體現(xiàn)了科學素質與人文精神統(tǒng)一的理念，在課程價值取向上，不是單純地提升科學素質或人文精神，而是使二者在現(xiàn)代化的價值導向的基礎上協(xié)調統(tǒng)一。新教材首先在學生掌握現(xiàn)代地理學的基礎知識、基本技能、方法的基礎上，形成事實求是、追求真理、勇于創(chuàng)造的科學精神，使地理學在強調地理科學規(guī)律和客觀物質性和技術應用的同時，重視了人文精神的熏陶。其次，新教材注意發(fā)揮地理學科在培養(yǎng)與形成學生人文精神方面的獨特學科優(yōu)勢。在課程設置上重視地理教學本身所具有的人文教育屬性，從而使學生在熟練掌握地理科學知識與技能的同時，能夠正真理解地理學的價值及其人文意蘊。

（二）人類社會可持續(xù)發(fā)展賦予地理學科教學的一項重大使命?人文精神教育

地區(qū)沖突、種族沖突、環(huán)境惡化、人口膨脹、發(fā)展失衡等一系列世界性重大問題，僅僅靠“智力因素”是解決不了的，建立在科學理性之上的人文觀是人類社會可持續(xù)發(fā)展的迫切需要。它包括和平文化、關心生存、愛護環(huán)境、生態(tài)道德、可持續(xù)發(fā)展等等。“使地理教育成為今日和未來世界培養(yǎng)活躍而又負責的公民所必需”（1992年頒布《地理教育國際憲章》）。美國前總統(tǒng)克林頓訪問香港時曾發(fā)表講話說：“一個國家的影響力不再取決于軍事力量的大小，而是由國內生產總值和具有世界觀念的公民所占比重來決定的。”

不難看出，培養(yǎng)具有責任心和世界觀念的公民，已成為國際社會公認的教育新理念，在這方面地理教育具有其他學科無法代替的作用。時代的發(fā)展使地理教學已不再是過去只講自然、只講區(qū)域分布、只講地圖畫法的那個重自然輕人文的地理學，人文科學對地理學的需要，已使它成為社會發(fā)展最前沿的科學，地理教育肩負著人類可持續(xù)發(fā)展的重大使命。

二、在地理教學中如何開展人文精神教育

在高中地理教學中，堅持科學素質與人文精神的統(tǒng)一，不是兩者簡單相拼湊，也不是在地理科學中加進一些人文精神的內容作為點綴，而是要以培養(yǎng)學生的地理科學方法、實踐能力、科學精神為重點，在知識的講授、技能的訓練過程中，注意利用、選擇和配置地理學科中蘊涵著的人文精神因素，使學生的科學態(tài)度、科學精神得到潛移默化的熏陶和發(fā)展。具體教學中，要注意以下幾個方面：

首先，充分挖掘地理科學史方面的知識，進行合理配置、利用。地理科學發(fā)現(xiàn)的歷史以及地理學家奮斗的故事都是人文精神教育的好材料，將這些融入到地理課堂教學中，用以激勵學生以偉大的科學家為楷模，努力為科學而獻身，為真理而奮斗。

其次，充分挖掘環(huán)境倫理方面的知識，進行合理配置、利用。人口膨脹、大氣污染、經(jīng)濟失衡、土壤侵蝕、物種滅絕、植被破壞、種族沖突等等內容，都是我們現(xiàn)實生活中普遍關心的話題，將這些內容納入地理教學之中，用新鮮生動的實例教育學生，增強學生憂患意識和責任感，培養(yǎng)他們科學的人生觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

第三，充分挖掘有助于國家意識形成的知識，進行合理配置、利用。這一點要抓三方面的教育：一是通過祖國壯麗河山的欣賞，培養(yǎng)愛國之情；二是通過基本國情（人口眾多，自然資源相對不足等）教育，培養(yǎng)學生民族責任感；三是通過我國改革開放以來取得的偉大成就教育，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自豪感

綜上所述，在地理教學中開展人文精神教育具有十分重要的意義，我們應將中學地理課堂作為人文精神教育的主陣地，切實開展人文精神教育。

參考文獻：

[1]楊冬梅，論地理教學[J]創(chuàng)新教育論壇，2009·4

[2]王小慧，關于地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J]課程教育研究2016·16