班主任在學(xué)科教學(xué)中的有利影響因素分析

周玉敏

摘要：在學(xué)科教學(xué)中，雖然班主任的作用不及科任教師，但是他們對學(xué)科教學(xué)所帶來的有利影響卻是有目共睹的。即便很多的班主任并不會(huì)直接參與到學(xué)科知識(shí)的教學(xué)中，但是他們的工作同樣具有意義，尤其是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)等方面出現(xiàn)問題的時(shí)候，如果班主任能夠及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，則能夠舒緩學(xué)生的情緒，進(jìn)而使他們更好的投入到學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中。由此可見，班主任這一角色幫助科任教師解決了很多實(shí)際教學(xué)中的難題。鑒于此，本文對班主任角色對學(xué)科教學(xué)有利影響的因素進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：班主任角色；學(xué)科教學(xué)；有利影響；因素；展開分析

G635.1

學(xué)生是未來祖國建設(shè)的棟梁，因此對于學(xué)生的培養(yǎng)一直以來都是社會(huì)各界高度關(guān)注的內(nèi)容?，F(xiàn)代教育在發(fā)展過程中，不僅對學(xué)生的培養(yǎng)提出了更加嚴(yán)格的要求，對班主任同樣如此。尤其是作為平時(shí)在學(xué)校和學(xué)生接觸最多的人，班主任對學(xué)生的教育和管理將會(huì)對他們的性格，心態(tài)等方面產(chǎn)生重要的影響，甚至在學(xué)科知識(shí)的教學(xué)上，班主任同樣扮演著十分重要的角色。而班主任對學(xué)科知識(shí)的教學(xué)能夠產(chǎn)生如此積極的影響，主要是因?yàn)槟男┮蛩厮斐傻模瑢⑹潜疚闹攸c(diǎn)探討的內(nèi)容。

一、班主任的基本認(rèn)識(shí)

1.班主任的含義

所謂班主任，即是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，同時(shí)也是一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，更是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。

2.班主任的主要工作內(nèi)容

班主任在班級(jí)管理中充當(dāng)著十分重要的角色。關(guān)于班主任的工作內(nèi)容，主要有：學(xué)期計(jì)劃的制定；了解和研究學(xué)生；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績；關(guān)心學(xué)生的生活和健康等等。

這些工作內(nèi)容的主要目的就是為了更好的了解每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、社會(huì)生活環(huán)境等。與此同時(shí)，還能有效掌握學(xué)生集體的發(fā)展情況、干部情況、班風(fēng)、主流與傾向等，進(jìn)而更好的為自己和其他教師的工作提供依據(jù)。

二、班主任對學(xué)科教學(xué)有利影響有哪些？

1.幫助科任教師管理好學(xué)生

通常一個(gè)班級(jí)里面的學(xué)生有幾十個(gè)，因此單憑科任教師一己之力是很難照顧到每個(gè)學(xué)生。加上每一個(gè)科任教師上課的班級(jí)也多，進(jìn)而使得他們的時(shí)間和精力都極其有限。但是班主任卻不同，他們的主要時(shí)間和精力就是用于對某一個(gè)班級(jí)的管理上。

作為科任教師，他們更多的注意力是放到授課內(nèi)容本身上，以及學(xué)生對于知識(shí)的掌握程度，或者是考試成績等方面，從而忽略了對學(xué)生情感的疏導(dǎo)。這時(shí)候班主任的作用也就逐漸顯現(xiàn)出來，而班主任也有更多的時(shí)間去照顧學(xué)生的情緒。

比如針對考試考差了，對情緒低落的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的心理輔導(dǎo)，讓他們明白考試考差的原因在哪里，進(jìn)而尋找相應(yīng)地對策，并努力爭取下次考試的時(shí)候有所進(jìn)步。以這樣的角色進(jìn)入到學(xué)生之中，班主任也將更受學(xué)生歡迎，并且也解決了科任教師的后顧之憂，這對提高今后的課堂教學(xué)效率也是有幫助的。

2.幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性

科學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，對科任教師進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的教學(xué)也具有極大的有利影響。而學(xué)生積極性的提高，除了和教師自身教學(xué)方式的有效性有關(guān)以外，還和班主任有著密切的聯(lián)系。

比如很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難，長時(shí)間得不到解決，就會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的想法，尤其是得不到科任教師的及時(shí)關(guān)心，他們心里情緒落差就更大，今后在該堂課的學(xué)習(xí)上也會(huì)表現(xiàn)出極其低落的情緒。但是科任教師教務(wù)工作繁忙，以致于這樣的重責(zé)自然而然就落到了班主任的身上。

針對班集體學(xué)生普遍出現(xiàn)的類似情緒，班主任通常會(huì)用鼓勵(lì)的態(tài)度讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到困難，但是只要面對困難的時(shí)候有不怕失敗的精神，必定能獲得最終的成功。在這樣的話語等行為的鼓勵(lì)和影響下，學(xué)生即便在今后的學(xué)習(xí)中面對巨大的困難，其學(xué)習(xí)積極性也能得到提升，科任教師的教學(xué)效率同樣也能提高。

三、班主任角色對學(xué)科教學(xué)有利影響的因素

1.班主任威信高

對很多學(xué)生來說，班主任的威信力度比科任教師更大，由于班主任在學(xué)生中享有較高的威信，以致于這也成為了提高學(xué)科教學(xué)水平的重要因素。

能夠成為班主任，必定有著過人的學(xué)識(shí)和豐富的人生閱歷。因此班主任在班級(jí)中針對學(xué)科教學(xué)問題進(jìn)行管理的時(shí)候，所提出的一系列問題都更容易使學(xué)生接受，甚至他們的一言一行都將深刻的影響到學(xué)生，以致于有的學(xué)生還把班主任當(dāng)成了自己人生成長道路上的知心朋友。

這也使得班主任更加明確了自己所扮演的角色，不僅是嚴(yán)師，慈母，更是學(xué)生們的朋友。只有做到師生之間以誠相待，必定會(huì)使得班主任在學(xué)科教學(xué)中產(chǎn)生更大的積極影響。

2.班主任的可信度高

班主任的主要工作內(nèi)容就是幫助科任教師處理班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)中的一系列問題。面對課堂教學(xué)中不聽話的學(xué)生，班主任的處理方法往往不同于科任教師的懲罰和批評，而是站在學(xué)生的角度，對他們動(dòng)之以情，曉之以理。因?yàn)橛米钫鎿吹那楦腥浹a(bǔ)學(xué)生心靈上的創(chuàng)傷，才能促使學(xué)生更加健康的成長，并在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中投入更多的精力。

由于班主任和學(xué)生的交流和溝通比較頻繁，長期如此，就會(huì)使得學(xué)生對班主任產(chǎn)生一種信任感。當(dāng)班主任就學(xué)生在學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題：比如注意力不集中，上課愛開小差等提出意見以后，則能及時(shí)得到學(xué)生的回應(yīng)和改正。這對科任教師來說，無疑也更有利于學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開展。

3.班主任的態(tài)度好

班主任長期從事班集體的相關(guān)管理工作，在和學(xué)生溝通與交流方面也有自己的心得體會(huì)。對班主任來說，不管多差還是多好的學(xué)生在他們眼里都應(yīng)該受到平等的對待。但是這卻是很多科任教師無法做到的，也是學(xué)科教學(xué)效率無法提高的一個(gè)根本原因。

一個(gè)成功的班主任，之所以對學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，還在于他們有著良好的工作態(tài)度。尤其是對于學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，他們多是鼓勵(lì)多于批評。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上所產(chǎn)生的消極情緒也會(huì)有有減弱，進(jìn)而變得更加的自信，堅(jiān)定。這一局面的出現(xiàn)也多是由于班主任對學(xué)生的教學(xué)，管理態(tài)度都保持在了比較良好的水平之上，從而才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到大幅度的提升，教師學(xué)科教學(xué)工作的開展也更加順暢。

四、結(jié)語

班主任對學(xué)科教學(xué)所產(chǎn)生的有利影響是有目共睹的，而這實(shí)際上也和班主任的辛勤付出有著巨大的聯(lián)系。正所謂：有付出才有回報(bào)，班主任付出的越多，學(xué)科教學(xué)所取得的成效也就越大。但是僅僅只靠班主任的一己之力是難以促使我國學(xué)科教學(xué)事業(yè)取得巨大進(jìn)步的，關(guān)鍵還是要師生共同努力。從目前教學(xué)現(xiàn)狀看，班主任的責(zé)任依舊任重道遠(yuǎn)。

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