電子商務課程中的移動教學應用研究

羅娜

摘要：在信息技術和互聯網技術快速發展的今天，移動教學在電子商務課程中發揮著便利性、實時性、共享性和交互性的優勢。本章通過分析移動教學和電子商務教學的現狀，并根據電子商務課程中應用移動教學的優勢及弊端，提出移動教學在電子商務課程中的應用建議及展望。

關鍵字：電子商務；移動教學；信息化；互聯網

本論文為2016年度廣州市廣播電視大學科研基金項目“移動教學”視閾下的青年教師教學能力提升策略研究階段研究成果（2016ky43）

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隨著信息技術和互聯網技術的快速發展，移動終端的便利性、實時性、共享性和交互性使得移動教學越來越深受師生喜愛。教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》明確提出要加快職業教育信息化建設。而電子商務作為極具現代信息化特點的專業之一，研究移動教學在電子商務課程中的應用有重要的現實意義。

一、移動教學簡介

移動教學顧名思義就是移動的教育學習方式。國外學者Alexzander Dye教授認為，移動學習是在移動設備下，任何時間、任何地點發生的學習。國內學者黃榮懷則認為，移動學習是學習者在非固定和非預先設定的位置下進行的學習活動。本研究認為移動教學是指教師依托現代信息技術和互聯網技術，利用移動教學工具或者通過移動教學場地，在師生中開展的教學活動。其中，移動教學工具主要指通過移動通訊技術，實現網絡連接的智能移動終端設備，常見的包括手提電腦、平板電腦、智能手機、學習機和電子詞典等。

二、移動教學應用現狀

相比傳統教學方式，移動教學能夠有效地突破時間和空間的限制，實現師生互動，信息實時更新，資源靈活共享。因此，已經有許多國家把移動教學引入課堂。

（一）國外移動教學應用現狀

目前，移動教學主要應用在經濟較好的先進國家。美國卡內基梅隆大學的“Handheld Andrew”實驗通過無線網絡實現日歷管理、郵件傳遞和即時通知。芬蘭赫爾辛基大學的UniWap項目利用WAP技術使師生實現數據傳輸。德國柏林技術大學、柏林藝術大學和柏林應用技術大學三所高校合作的Cam-pus-Mobil項目通過手機通訊設備為學生提供個性化服務。英國英格蘭工藝大學的Ultralab實驗利用便攜式技術研究年輕成人的社會和教育問題。

（二）國內移動教學應用現狀

國內的移動教學起步較晚，并且主要集中在高校的研究項目。北京大學、北京師范大學和清華大學合作的“移動教育”項目利用Web打造教育服務平臺。南京大學與校外企業聯合研發的CALUMET（多媒體移動教學網絡系統）能夠在校內開展不受時間、地域限制的教學活動。中國臺灣“中央大學”的BWL蝴蝶觀察學習系統能夠利用PDA作為教學終端指導學生自主探究學習。

總之，移動教學不僅能夠使課程形式豐富多彩，教學內容生動形象，更能激發學生主觀能動性，推動師生互動。移動教學作為新興的教學手段已經受到越來越多的教師和學生歡迎。

三、電子商務教學現狀

在這新經濟時代，電子商務已經逐漸改變人們的生活方式、溝通方式和學習方式。把握好電子商務的教學現狀，對提高電子商務教學質量，促進電子商務人才培養，和推動社會經濟健康快速發展具有關鍵意義。

（一）電子商務教師專業化程度不高

我國的電子商務起步較晚，專業的教師隊伍并不足以滿足電子商務專業的實際教學需求。現實中，不少電子商務教師是從計算機等其他專業轉移過來。此外，電子商務教師需要理論知識與實踐技能高度相結合，而往往許多在職教師擅長紙上談兵，卻缺少實戰經驗，未能很好地指導學生實操。

（二）教學設備未能與時俱進

電子商務作為新興產業，其中應用了大量的先進科技。因此，電子商務教學也需要依托先進的教學設備，包括計算機硬件、互聯網技術和多媒體平臺等。教學設備過于陳舊，在很大程度直接限制了教師的教學工作和學生的學習活動，這對于培養電子商務專業人才有不可忽視的消極作用。

（三）授課教材脫離實際

電子商務是集互聯網技術、計算機技術和商務活動于一身的專業，并且隨著時代的發展和科技的進步而不斷推陳出新。但不少教材并未及時更新，以至于落后的教材與時代脫軌，直接影響教學效果。此外，目前學校使用的教材大多是教育主管部門或在校教師編寫，這些教材理論性很強，但實踐性卻無法滿足實際教學需求。

（四）實踐教學比重較低

在傳統教學中，教師習慣運用講授法傳輸知識，學生被動地聽講接受知識。因此，傳統教學模式難以很好地開展實踐指導。而電子商務教學恰恰需要理論與實踐相結合，在理論知識的講解基礎上，通過實際操作鞏固和檢驗知識和技能。但目前電子商務教學的實踐教學較少。

四、電子商務課程中應用移動教學的優勢及弊端

（一）電子商務課程中應用移動教學的優勢

1.便利性

通過可隨身攜帶的移動終端或者不受限制的教學場所，教師可以輕而易舉地進行同屏教學、線上測試、組內討論和作業管理等。而學生也能夠不受時間和地域限制地學習，更人性化。如此一來，移動教學不僅能豐富教師授課方式，調動學生積極性，還能有效降低溝通成本，真正做到“以人為本”。

2.實時性

互聯網的實時性特點也融入到移動教學中，教師的教學和學生的反饋都能在移動終端上一目了然。通過互聯網，師生都可以及時把相關學習資料上傳到云端，教師不必擔心教學資料更新不及時，學生也不用害怕錯過教師的指導資料。

3.共享性

教師通過計算機和互聯網，把課件、作業任務、課外拓展等課程資料進行云共享。學生可以隨時隨地進行下載查閱使用課程資源。此外，學生之間也可以互相分享自己的學習收獲，真正實現全員參與。

4.交互性

在移動教學中，師生能夠在不限定的地方進行問答、討論等互動，不僅可以實現作業檢查、問題答疑、課后輔導、線上測試等，還能實現師生之間的生活分享，情感交流。移動教學大大提高了學生的參與度，讓教師真正走到課堂中，走到學生中去。

（二）電子商務課程中應用移動教學的弊端

1.對教師綜合要求高

教師沒有足夠的專業知識和技能，無法靈活運用移動終端，更無法隨時隨地進行教學活動。教師缺乏工作積極性，也不會積極參與到與學生高度互動的移動教學中。因此，教師的綜合素質成為實現移動教學的關鍵。

2.對教學設備依賴大

在沒有互聯網的情況下，教師無法實時更新教學資料，學生也無法實時學習在線資源。此外，即使有互聯網，也必須具備移動終端工具才能實現移動教學。因此，對教學設備較大的依賴性成為開展移動教學的關鍵。

3.學校投入成本較高

為了更好地應用移動教學，學校必須加強軟硬件的建設。其一是“軟件工程”，學校要對教師進行必要的培訓和指導，使教師都具備移動教學能力。其二是“硬件工程”，學校要配備充足的移動終端和穩定的互聯網絡，為移動教學奠定基礎。

五、移動教學在電子商務課程中的應用建議及展望

（一）應用建議

1.提高電子商務教師專業化程度，打造高素質教師隊伍

教師的業務水平直接影響教學質量。因此，學校也應該為教師提供多渠道的學習機會，包括校本培訓、校外學習、企業實習等。只有建設高素質的師資隊伍，才能靈活應用各種教學設備，選擇適當的教學平臺，才能使移動教學在電子商務課程中發揮更大效用。

2.持續升級換代教學設備，豐富課堂內容

教學設備在移動教學中起著舉足輕重的作用，先進的設備能夠為教師創造更多的教學可能。現階段，教師可充分利用手提電腦、平板電腦、智能手機、學習機、電子詞典和收音機等移動終端，使課堂無處不在。為此，學校應該為教師和學生打造一個完善的教學環境，在先進教學設備中開展教學活動。

3.與時俱進，不斷完善教材

更新、完善教材不可能一蹴而就，需要上至國家，下至基層教師的共同努力。應該通過實地調研，了解當今電子商務的最新動態，掌握其發展現狀及趨勢，把關鍵的知識和技術列入教材。只有高質量的教材，才能在教學中發揮實效。尤其是移動教學，需要更加新穎的、科學的教材才能配合靈活這種教學模式。

1、理論與實際相結合，加強實踐指導

脫離實踐指導，只有理論講授的電子商務教學是不成功的。電子商務是一門實踐性較強的學科，許多課程都需要把理論與實踐有機結合。因此，加強課程的實踐指導，充分運用移動設備和選擇移動教學場地，才能真正讓學生學懂電子商務。

（二）應用展望

移動教學能夠實現師生互動，信息實時更新，資源靈活共享。隨著現代信息技術和互聯網技術的進步，移動教學不斷地創新、完善、發展。移動教學為現代教育注入了新鮮血液，推動了電子商務教學改革。相信在未來的教育工作中，移動教學定會成為電子商務課程重要教學方式。

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