淺談小學(xué)教師美術(shù)課堂教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)藝術(shù)

朱晶晶

摘 要：語(yǔ)言是文化的重要組成部分，也是人與人之間交流的媒介。課堂教學(xué)語(yǔ)言是師生之間溝通的橋梁，擁有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是對(duì)教師最為基本的要求，也是課堂活動(dòng)可以正常進(jìn)行的保障。小學(xué)美術(shù)教學(xué)除了要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的繪畫(huà)技能與基本的審美能力之外，還需要使用藝術(shù)性的語(yǔ)言來(lái)對(duì)藝術(shù)進(jìn)行闡述，讓學(xué)生可以理解美、欣賞美，繼而去創(chuàng)造美，所以對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，如何用美的語(yǔ)言來(lái)將語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，所以小學(xué)美術(shù)教師需要注重自身的語(yǔ)言修養(yǎng)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言創(chuàng)造優(yōu)美的意境，在愉悅輕松的氛圍中進(jìn)行課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 語(yǔ)言藝術(shù) 教學(xué)語(yǔ)言

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082 （2017） 04-0113-01一、關(guān)于美術(shù)課堂語(yǔ)言藝術(shù)的感想

首先應(yīng)該確定的是，美術(shù)課不是小學(xué)課程的主要科目，它的目的是讓學(xué)生了解藝術(shù)、放松身心，所以這樣的課程并不需要非常嚴(yán)肅的進(jìn)行，相反，它需要在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行。小學(xué)美術(shù)課程包括很多內(nèi)容，繪畫(huà)、剪紙、作品欣賞都是其中的內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課前準(zhǔn)備和教學(xué)設(shè)計(jì)，但是一切都需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出來(lái)，所以教師的教學(xué)語(yǔ)言將直接影響整堂課的教學(xué)效率，所以對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是必須擁有的，同時(shí)應(yīng)該注意語(yǔ)言修養(yǎng)，用生動(dòng)優(yōu)美且精煉的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。

語(yǔ)言時(shí)人與人之間溝通的媒介，在美術(shù)課堂上，面對(duì)一幅名畫(huà)，可能學(xué)生看不懂這幅畫(huà)的意思，這時(shí)就需要教師來(lái)對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)行講解，這就非常考驗(yàn)教師的語(yǔ)言表達(dá)能力與語(yǔ)言藝術(shù)了，如果教師的能力優(yōu)秀，那么學(xué)生可以很快了解這幅畫(huà)的意境，課程就可以繼續(xù)往下進(jìn)行，如果教師能力普通，那么學(xué)生到時(shí)也會(huì)是一頭霧水，并不了解那些名作的意義，教師為此所做的努力也就白費(fèi)了。

二、美術(shù)課堂教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)藝術(shù)的要求

1.使用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)藝術(shù)進(jìn)行闡述

教育無(wú)法離開(kāi)藝術(shù)、無(wú)法離開(kāi)美。美術(shù)課程基本理念、性質(zhì)和價(jià)值在《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中都有著明晰的規(guī)定，其中包括“強(qiáng)調(diào)愉悅性”、“關(guān)注文化與生活”、“讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中抒發(fā)情感，表達(dá)藝術(shù)與創(chuàng)意”、“讓學(xué)生在文化情景中認(rèn)知美術(shù)”等，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與教師的教學(xué)語(yǔ)言是分不開(kāi)的，所以，教師必須因場(chǎng)景的不同展開(kāi)靈活的教學(xué)方法，語(yǔ)言的組織應(yīng)當(dāng)做到有序、生動(dòng)、形象，并且根據(jù)課程內(nèi)容的不同調(diào)節(jié)自己的語(yǔ)調(diào)，時(shí)而舒緩悠揚(yáng)，時(shí)而抑揚(yáng)頓挫，形成動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)境與優(yōu)美的節(jié)奏。如果美術(shù)教師可以這樣對(duì)課程進(jìn)行講解，那么課堂就會(huì)變化為藝術(shù)殿堂，學(xué)生帶著愉快的心情去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)便會(huì)融入到課堂之中，比如對(duì)作品進(jìn)行賞析是，配合與之相應(yīng)的背景音樂(lè)，用適合的語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行描述，營(yíng)造文化氛圍與藝術(shù)氛圍，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)作品的理解會(huì)更加深入。

2.使用風(fēng)趣、易懂的語(yǔ)言營(yíng)造課堂氛圍

小學(xué)生的思想還不成熟，中低年級(jí)的學(xué)生更是以形象思維為主，活潑好動(dòng)是他們的天性，因此，他們的精力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，所以教師應(yīng)該把握好這一點(diǎn)，除了采取特殊的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式之外，還應(yīng)該在教學(xué)語(yǔ)言上下功夫，無(wú)論教學(xué)環(huán)節(jié)再豐富還是教學(xué)方式再巧妙，最終都學(xué)要靠教學(xué)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，所以教師應(yīng)該將幽默的語(yǔ)言與課程中的教學(xué)形象、知識(shí)以及教師對(duì)課程的間接巧妙結(jié)合起來(lái)，讓原本復(fù)雜的教學(xué)形象變得通俗易懂，讓學(xué)生以一種輕松的狀態(tài)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如在教授剪紙時(shí)，教師可以利用多媒體播放一些有關(guān)剪紙的紀(jì)錄片，在學(xué)生自己進(jìn)行操作是要對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，讓學(xué)生在動(dòng)手制作中感到快樂(lè)。

3.使用規(guī)范、精煉的語(yǔ)言傳授課程

有關(guān)教育思想的體現(xiàn)有很多種，教學(xué)語(yǔ)言是其中最為直接的，因?yàn)樗亲罨A(chǔ)、最廣泛的信息載體，教師的教學(xué)語(yǔ)言不應(yīng)該是對(duì)課本一味的重復(fù)，也不是脫離課本、無(wú)邊無(wú)際的閑談，而是應(yīng)該用最為通俗易懂的方式將課本上的知識(shí)傳遞給學(xué)生，語(yǔ)言要合乎邏輯，又要精煉準(zhǔn)確，只有這樣對(duì)美術(shù)知識(shí)的傳授才能實(shí)現(xiàn)，學(xué)生才能利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

4.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要注意措辭，不能打擊孩子的信心

教師在美術(shù)課上，既要注意對(duì)美術(shù)知識(shí)的傳授，也要注意學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力，所以在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)該一視同仁，不能因?yàn)槠渌蛩囟锤呋蚩摧p某位學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)語(yǔ)言也要注意，對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)為主，不能打擊孩子學(xué)習(xí)的自信心和熱情。

三、美術(shù)教師應(yīng)如何提高課堂教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)藝術(shù)

1.加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，讓自己擁有深厚的藝術(shù)素養(yǎng)與文化修養(yǎng)。

學(xué)習(xí)是提升自己、改變自己的重要途徑，也是當(dāng)代提高個(gè)人能力與修養(yǎng)境界的必備能力，教師決定著中國(guó)新一代人的素質(zhì)，所以教師必須認(rèn)識(shí)到不斷學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)習(xí)成為自己生活的一部分，讓學(xué)習(xí)成為生活習(xí)慣，成為一名學(xué)習(xí)型教師。多讀書(shū)是提高自身修養(yǎng)的重要途徑，無(wú)論是名家名作、名言警句，還是與教育有關(guān)的著作，甚至是報(bào)刊雜志，都應(yīng)該靜下心來(lái)自己閱讀，做到以書(shū)為友，書(shū)中總會(huì)有你想要的東西和你不知道的東西。

2.不斷的嘗試，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

在教學(xué)中，為了鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力以及讓自己所說(shuō)的每句話都可以發(fā)揮出作用，教師應(yīng)該養(yǎng)成以下幾種習(xí)慣。

首先，教師在每節(jié)課進(jìn)行之前都應(yīng)該寫(xiě)教案，在研究教材與了解學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)想課程的內(nèi)容與進(jìn)程，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。

其次，課程結(jié)束后需要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，想想有哪些想要的沒(méi)有講出來(lái)？哪些語(yǔ)言表達(dá)的不生動(dòng)、不具體？哪些環(huán)節(jié)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)的比較好？善于反思，下次才可以做的更好。

再次，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，講座、課程、甚至是電視、廣播都可以成為教師利用的資源，從別人的話語(yǔ)中吸取經(jīng)驗(yàn)，把他人的東西變化成自己的東西。

最后，樂(lè)于同他人進(jìn)行交流，所謂“三人同行有我?guī)煛保瑒e人的經(jīng)驗(yàn)可能正是你說(shuō)欠缺的，應(yīng)該虛心求教，把自己的課程教到最好。

結(jié)語(yǔ)

教師的勞動(dòng)方式很特殊，它是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行工作，進(jìn)行表達(dá)與交流。幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言不僅能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生富有想象力，還是一種美的享受，讓學(xué)生的情操得到陶冶。美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，它對(duì)于語(yǔ)言的要求要高于其他學(xué)科，美術(shù)教師應(yīng)該注意培養(yǎng)自己的語(yǔ)言藝術(shù)，在對(duì)學(xué)生的授課中引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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