淺談如何做好后進生的轉化工作

吳莉珩

每個班級都有后進生，教師應正確地面對。因為這不僅關系到后進生的進步，還關系到班集體的穩定和良好班風的形成。筆者結合多年的教學和管理實踐經驗，就“后進生”的轉化工作談個人的看法。

一般來說，后進生的心理狀態是十分矛盾、復雜的。因此，在轉化后進生時，必須找到和挖掘他們身上的閃光點，從紀律上約束，從思想上引導，從生活上關心，從學習上幫助他們，只有那樣，才能架起溝通師生感情的橋梁，喚起后進生內心深處對生活的激情，點燃他們學習的興趣。要實現對后進生的轉化，我認為必須做到以下幾點。

一、尋找替代懲罰的有效手段

教師在約束學生守紀律的過程中，也不要對學生情感上的快樂造成傷害。紀律的關鍵在于尋找懲罰的有效替代手段。當教師懲罰學生的時候，學生會怨恨教師，當他們內心充滿憤怒和怨恨時，是不可能聽得進教師的話的，不可能集中注意力的。在訓誡學生時，任何可能會導致憤怒的行為都應該避免，而那些會增強自信、增強自尊，并且尊重他人的方法應該大力提倡。紀律就像外科手術，需要精確，不能草率地抨擊學生。我也利用一節課時間從紀律入手，尋找替代懲罰的有效手段，經過討論，最終全班學生達成共識——上課說話、吵鬧、影響其他同學聽課者，去教師那背三段課文，背好后才能回家，將當天學的字詞用作業本抄寫5遍不得有錯、有涂改。

這樣一來，學習紀律明顯好轉，后進生也靜下心來聽課、做筆記，學習成績也慢慢提高了。所以教師需要紀律約束的力量去限制學生的行為，而不是用威脅和懲罰來影響學生的行為。

二、從心理入手，激發學生的學習興趣

在對待學生時，教師需要注意學生的心理問題，特別是后進生的心理問題。多數后進生心理比較敏感，渴望自己被肯定，受到公平對待。教師在教學活動中，一言一行需要特別注意，力求對優秀生和后進生同等地對待，用教師真摯的感情去溫暖每個學生，讓后進生感受到來自教師的尊重和理解。這樣，后進生也就更容易感受到來自教師的善意教導，也更容易接受教師的善意批評，不易產生逆反心理。教師也需注意抓住機會對后進生給予正確的指導，幫助他們制訂切實可行的學習目標。對于后進生語文學習興趣不足的問題，究其原因可以概括為下面兩種：一是基礎薄弱，問題堆積太多，一時無法全部解決，從而逐漸失去了學習動力；二是沒有養成好的學習方法，影響了學習效率，使學生逐漸失去了學習信心。在幫助后進生的問題上，教師需要針對他們的具體情況，因人而異制訂可行的學習目標，讓后進生經過努力逐步達到不同學習階段的學習目標，從而品嘗到成功的喜悅，激發他們進一步學習的學習興趣。

三、幫助樹立學習的自信心

教師在平時的工作中還需要注意幫助后進生樹立學習信心。例如，在課堂提問環境，選擇一些相對簡單的問題讓后進生回答，給后勁生提供表現的機會，讓他們參與到課堂教學互動活動中來。此外，教師還要教給學生正確的學習方法，改變落后的學習狀態，增強他們的學習自信心。

教師需結合教材的科學使用，創設生動的教學情境，為后進生提供更多的機會。課本劇的表演可以說是后進生的特長，只要教師給他們提供一個平臺，他們會使出渾身解數，表演得出神入化。如《花木蘭替父才從軍》，我上完課后，讓學生自由組合試著表演，5分鐘之后到臺前匯報表演。很多小組（優生組）都是手拿課本分角色朗讀，偶爾有的小組加上動作，輪到5個后進生上臺，他們的表演讓全班學生不得不佩服，5人中只有讀旁白的學生手拿課本，其他4人都是根據原文，用自己的理解配上動作像模像樣的表演，當全班學生贊賞的掌聲響起，5人臉上泛起自豪的喜悅，他們找到了認同感，對語文學習的抵觸感慢慢轉變為喜歡。教學中，教師需要適當地多給后進生創造機會參與到學習活動中，幫助他們樹立學習信心。

四、發揮集體力量

關于后進生的轉化工作可以借助集體的力量，使用優秀生帶動后進生的方法，在積極的學習氛圍中讓后進生慢慢進步。倡導全體學生互相關心，共同進步的教學理念。在具體工作中，針對后進生的個體差異，將其分類進行研究，力求選擇最為適當的教育方法。同時，優秀生對后進生的幫扶工作也要同步進行，讓優秀生感染后進生，激勵后進生。后進生在良好的學習氛圍中，也可以逐步產生自我約束力，逐步形成正確的人生觀和價值觀，從而正確認識學習，積極面對學習。

五、善于抓住教育學生的最佳時機

在教學活動中，教師要注意抓住教學學生的最佳時機，對學生進行教育工作。在這個最佳時機教育學生，學生對教師的教導更容易接收，教育效果最好。例如，在新學期開始之初或是新教師到來的時候，這是教育學生的良好時機，教師應善于抓住這個機會，借助與后進生談心聊天的方式，開展教育工作。此外，當后進生偶爾表現優秀時，教師也需及時抓住機會，對后進生進行表揚鼓勵，進行正向教育。

六、聯系家長，共同教育

在眾多教育中，家庭教育是第一位的，學校教育應與家庭教育相結合。教師需要做好與學生家長的溝通聯系，特別是后進生的家長。教師通過與后進生家長的溝通交流，可以發現后進生的問題根源，從而有的放矢地進行教育工作，并聯合學生家長針對學生的不同特定制訂切實可行的教學方法，幫助后進生快速進步。