淺析小學(xué)班級(jí)管理過程中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建

張崝

摘 要：構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，不僅有利于班級(jí)日常事務(wù)的管理，更有利于小學(xué)生的身心健康。為此，筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從師生關(guān)系、班級(jí)管理制度和班級(jí)管理方式三個(gè)方面入手，對(duì)小學(xué)班級(jí)管理中建立和諧的師生關(guān)系提供一些建設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)；管理；和諧關(guān)系；系統(tǒng)

一、小學(xué)班級(jí)管理過程中影響師生關(guān)系的因素

小學(xué)班主任在班級(jí)管理過程中存在的不少問題會(huì)影響師生和諧關(guān)系的形成。這些問題概括為以下幾個(gè)方面。第一，小學(xué)班主任在班級(jí)管理中比較被動(dòng)。現(xiàn)在很多小學(xué)教師很怕當(dāng)班主任，他們?cè)诎嗉?jí)管理中常常出現(xiàn)能不管就不管、能少管就少管的現(xiàn)象。第二，小學(xué)班主任對(duì)班級(jí)管理沒有正確的認(rèn)識(shí)，大多數(shù)班主任認(rèn)為，班級(jí)管理的目標(biāo)就是要保證本班沒有安全事故發(fā)生、學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。師生關(guān)系和不和諧是無關(guān)緊要的事情。第二，小學(xué)班主任在班級(jí)管理中沒有長期的管理目標(biāo)。這三個(gè)原因?qū)е略诎嗉?jí)管理中，班主任表現(xiàn)出脾氣暴躁、沒有耐心的問題，學(xué)生感到壓抑，害怕班主任，在班級(jí)中感覺都無所適從，最終導(dǎo)致班主任與學(xué)生的關(guān)系十分緊張，班級(jí)管理效率也不高。

二、和諧的師生關(guān)系在小學(xué)班級(jí)管理過程中的重要性

小學(xué)班級(jí)管理中的和諧的師生關(guān)系是建立在新的教育教學(xué)理念之上的，和諧的師生關(guān)系在小學(xué)班級(jí)管理中具有十分重要的作用，它是小學(xué)班級(jí)高效管理中不可或缺的因素。

第一，和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生的身心健康。在小學(xué)班級(jí)管理中，和諧的師生關(guān)系可以消除班主任體罰學(xué)生的情況。在小學(xué)班級(jí)管理中，如果班主任與學(xué)生保持良好關(guān)系，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。第二，和諧的師生關(guān)系有利于班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班級(jí)管理不僅僅是班主任的事情，也是這個(gè)班級(jí)學(xué)生的事情。小學(xué)生即是班級(jí)管理的對(duì)象，也是管理的參與者，和諧的師生關(guān)系能夠提高學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，提高他們對(duì)班集體的認(rèn)同感和歸屬感，從而高效實(shí)施班級(jí)管理的措施。第三，和諧的師生關(guān)系有利于班級(jí)文化建設(shè)。和諧的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造，讓班級(jí)充滿活力，形成積極向上的班風(fēng)。

三、建立和諧的師生關(guān)系的措施

1.建立具有適當(dāng)距離的師生關(guān)系

在小學(xué)班級(jí)管理中，和諧的師生關(guān)系不能像父母與孩子之間一樣親密的親情關(guān)系，而是具有一定距離的師生關(guān)系。這種距離既要讓學(xué)生在接受管理時(shí)心理上沒有壓力，也不能讓學(xué)生不服從班級(jí)管理；既要讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛，也要感受到教師對(duì)自己的嚴(yán)格。這就需要班主任在日常的管理中從兩個(gè)方面著手。一方面，班主任要多關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的具體情況，與他們經(jīng)常交流溝通。特別是對(duì)表現(xiàn)異常的學(xué)生，要了解他們的生活情況，并及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)。另一方面，班主任要在學(xué)習(xí)中、紀(jì)律上、生活上嚴(yán)格要求學(xué)生，不能因?yàn)榕缕茐暮椭C的師生關(guān)系而縱容學(xué)生。適當(dāng)距離的師生關(guān)系，應(yīng)該通過課上的嚴(yán)格要求和課間的談心溝通中形成。

2.建立管理計(jì)劃和班規(guī)，減少隨意性管理

班規(guī)是班主任管理班級(jí)的工具，管理計(jì)劃是班主任管理班級(jí)的步驟和內(nèi)容。小學(xué)班主任只有通過班規(guī)來實(shí)施管理計(jì)劃，減少在班級(jí)管理中的隨意性管理，才能讓學(xué)生有行為遵循，明確自己行為的對(duì)錯(cuò)。建立班級(jí)管理計(jì)劃要更具學(xué)生的特點(diǎn)，做到長期和短期相結(jié)合，做到系統(tǒng)和具體相結(jié)合，做到內(nèi)容全面重點(diǎn)突出。班規(guī)的建立，最好是班主任制訂框架，學(xué)生議定具體的內(nèi)容。通過建立班級(jí)管理計(jì)劃和班規(guī)，讓班級(jí)管理進(jìn)入“依法治理”階段，從而促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成。

3.建立班級(jí)議事小組，營造民主的班級(jí)管理氛圍

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，一般采用“以班主任為主，以班干部為輔”的班級(jí)管理模式。然而管理模式弊病很多，而且也達(dá)不到管理的目標(biāo)。因此，教師要探索建立班級(jí)議事小組，處理班級(jí)事務(wù)的方法，營造民主的班級(jí)管理，防止班主任因?yàn)閷Ｖ贫饚熒P(guān)系不和諧的現(xiàn)象。例如，我在班級(jí)里建立了班級(jí)議事小組，把所有的學(xué)生分成了小組，每一組選取一名組長。在班級(jí)管理過程中，我經(jīng)常把一些師生之間對(duì)抗很強(qiáng)的事情通過班級(jí)議事小組來解決。有一次，兩個(gè)學(xué)生在玩耍時(shí)弄臟了教室里的墻壁，我詢問之后，發(fā)現(xiàn)他們確實(shí)不是故意的，但如果他們的這種行為后果得不到有效遏制，就會(huì)形成“破窗效應(yīng)”。于是，我在班上召開了班會(huì)，讓班級(jí)議事小組做出處理的決定。最后，通過表決，大家認(rèn)為他們兩個(gè)應(yīng)該把墻壁擦干凈。在這個(gè)事情的處理過程中，我只作為事情處理的組織者，而不是事情的處理者，弱化了在具體事情中師生的對(duì)抗關(guān)系，促進(jìn)了和諧的班級(jí)管理氛圍。

和諧的師生關(guān)系對(duì)于小學(xué)生的成長十分的重要。然而，目前的小學(xué)班級(jí)管理存在很多影響師生和諧關(guān)系形成的因素。本文闡述了通過建立具有適當(dāng)距離的師生關(guān)系，建立管理計(jì)劃和班規(guī)減少隨意性管理，建立班級(jí)議事小組營造民主的班級(jí)管理氛圍三個(gè)途徑，促進(jìn)在小學(xué)班級(jí)管理中形成和諧的師生關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

袁紅晶.淺議小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].課程教育研究， 2015（7）：185.