班主任的“四件事”

夏玲

摘 要：一個(gè)班級(jí)好壞的決定因素在于班主任，班主任只要學(xué)會(huì)換位、傾聽(tīng)、尊重、評(píng)價(jià)，一定會(huì)取得班級(jí)治理的成功。

關(guān)鍵詞：班主任；換位；傾聽(tīng)；尊重；評(píng)價(jià)

江西省著名語(yǔ)文特級(jí)教師聶亞軍教師曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)學(xué)校好壞的決定因素在于校長(zhǎng)，一個(gè)班級(jí)好壞的決定因素在于班主任。”誠(chéng)然，如果班級(jí)是一艘船，那么班主任就是船上的舵手，他可以帶領(lǐng)船只在茫茫大海上克服一切困難，找尋正確的方向。沒(méi)有哪一個(gè)班主任不想成為優(yōu)秀的班主任，也沒(méi)有哪個(gè)班主任不想帶領(lǐng)出色的班集體。筆者看過(guò)很多的教師管理書(shū)籍和優(yōu)秀班主任的教育理念，將成功的班主任的工作方法總結(jié)如下。

一、學(xué)會(huì)換位

換位思考，就是將學(xué)生和教師站在各自的立場(chǎng)上，再來(lái)看待他們彼此說(shuō)的言語(yǔ)、做的事情。教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多錯(cuò)誤、缺點(diǎn)，如上課遲到，不交作業(yè)，在教室吃東西，不尊重教師等。但是，教師也會(huì)聽(tīng)到學(xué)生的抱怨，如教師將自己的負(fù)面情緒強(qiáng)加給學(xué)生。所以，教師在處理班級(jí)和學(xué)生問(wèn)題時(shí)，應(yīng)站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考，這樣教師也能體會(huì)學(xué)生的感受、難處、抱怨，給學(xué)生更多的寬容和理解，也能更好地啟發(fā)學(xué)生從問(wèn)題中反思自己。

二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

中國(guó)有句古詩(shī)：“風(fēng)流不在談鋒健，袖手無(wú)言味正長(zhǎng)。”傾聽(tīng)，本身就是一件美德。心理學(xué)研究表明，在人的內(nèi)心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。傾聽(tīng)，可以拉近師生間的距離，升華師生間的情感。有一段時(shí)間，一位學(xué)生的成績(jī)下降很多，上課也不認(rèn)真聽(tīng)講。我就找他談話，談話的大致內(nèi)容是“你上課為什么不認(rèn)真聽(tīng)講，成績(jī)?yōu)槭裁聪陆怠薄Ｎ也粩嗟刈l責(zé)他，學(xué)生屈服了，承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。結(jié)果，他的成績(jī)繼續(xù)下降，而且下降的勢(shì)頭更猛。我這才感覺(jué)到不對(duì)勁，又一次找他談話。這一次，我吸取了上次的教訓(xùn)，只是詢問(wèn)他遇到了什么問(wèn)題。一開(kāi)始，他還不說(shuō)話，過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生才慢慢訴說(shuō)他父母要離婚，他心里很難過(guò)，也很彷徨，不知道怎么面對(duì)。學(xué)生說(shuō)了很多，我也一直在傾聽(tīng)，并沒(méi)有打斷他，最后，他自己說(shuō)：“老師，我知道我最近上課不認(rèn)真聽(tīng)講，我知道我錯(cuò)了，只是這件事情一直憋在心里，現(xiàn)在說(shuō)出來(lái)，心里好受多了，從現(xiàn)在開(kāi)始，我一定好好學(xué)習(xí)，為我的未來(lái)奮斗”。

同樣的問(wèn)題，兩次不同的解決方法，帶來(lái)了截然不同的結(jié)果。傾聽(tīng)，可以加強(qiáng)理解，促進(jìn)師生溝通，處理問(wèn)題才能事半功倍。只有善于傾聽(tīng)，才能了解事物的本質(zhì)，才能對(duì)癥下藥。

三、學(xué)會(huì)尊重

捷克教育家夸美紐斯曾指出：“應(yīng)該像尊敬上帝一樣尊敬學(xué)生。”優(yōu)秀的班級(jí)，每個(gè)人都是班級(jí)的主人，教室上空彌漫著平等和尊重的氣息。尊重學(xué)生，要尊重他們的人格，尊重他們的差異，尊重他們的隱私，這樣才能最大限度地發(fā)揮他們的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

高中生的生理、心理都處于一個(gè)發(fā)育的時(shí)期。教師在處理問(wèn)題時(shí)，要注重保護(hù)學(xué)生的名譽(yù)，同時(shí)又要讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到可能會(huì)造成的危害。

每個(gè)學(xué)生的情商、智商不一樣，教師不能單純地憑成績(jī)把學(xué)生劃分為三六九等，每個(gè)學(xué)生都存在著差異，教師應(yīng)該耐心教育，尊重學(xué)生。陶行知說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的微笑中有愛(ài)迪生。”除此之外，教師還要尊重學(xué)生的隱私。《未成年人保護(hù)法》第三十條規(guī)定：“任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私權(quán)。”教師不能把學(xué)生的成績(jī)散布給無(wú)關(guān)的人，也不能私拆學(xué)生的信件等等。

四、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)

現(xiàn)在有些班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)還處于“分?jǐn)?shù)論英雄”的年代，成績(jī)好的學(xué)生哪里都好，差生就是所謂的后進(jìn)生哪里都不好。對(duì)于這種情況，優(yōu)秀的班級(jí)是不會(huì)出現(xiàn)的。《教育部關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的意見(jiàn)》指出：“要依據(jù)黨的教育方針、相關(guān)教育法律法規(guī)、國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)規(guī)定，突出重點(diǎn)，注重導(dǎo)向，把學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長(zhǎng)養(yǎng)成、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況等方面作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的主要內(nèi)容，著力構(gòu)建中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。”新的綠色學(xué)生體系，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅僅看重結(jié)果，也很注重過(guò)程的評(píng)價(jià)。成績(jī)不好的學(xué)生，他可能體育比較擅長(zhǎng)，或者組織能力比較強(qiáng)，或者演講能力比較突出等。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們朝著自己優(yōu)勢(shì)的方面努力，激勵(lì)他們前進(jìn)。

班主任工作是瑣碎的，是艱難的，但班主任工作又是充滿智慧的。在教育工作中，如果把握好以上幾點(diǎn)，相信每位班主任都可以建立一個(gè)充滿創(chuàng)造力和凝聚力的班集體。