探析小學語文教學中經典誦讀的有效實施

王恒云

摘 要：近年來，人們提高了對小學生傳統文化教育的重視，尤其是語文教學中的經典誦讀。我國幾千年的文化博大精深，誦讀經典有利于提高小學生的文學素養，傳承我國的文化，培養學生的愛國熱情以及民族自豪感。本文對小學語文教學中經典朗誦的實施策略作簡要分析。

關鍵詞：小學語文教學；經典誦讀；措施

小學階段的教育是基礎，對小學生價值觀、人生觀的塑造具有十分重要的意義，小學語文教學中的經典誦讀能夠有效提高學生的文化水平，培養學生的民族自尊心。因此，小學語文教師應當將經典誦讀作為課堂教學的重點內容之一。在具體的實踐過程中，教師要整合經典朗誦的教學資源，實現朗誦教學與語文課程教學的有機結合，不斷提高小學語文教學中經典誦讀的實施效果，提高小學生的綜合素養。

一、小學語文教學中經典誦讀的實施策略

1.改善學校的人文環境

校園人文環境能夠提高學生經典誦讀的積極性，也能調動小學語文教師的教學熱情。學校可以充分利用班級的走廊與墻壁，定期張貼、更新與三字經、文言文、優美的詩詞歌賦等相關的經典海報，使學生在日常的學習與生活中耳濡目染，受到經典文學的熏陶與感染；學校也可以通過校園廣播每日定時播放有中國古典風的詩詞，以此激發學生對經典朗誦的興趣。

此外，學校可以定期舉辦關于經典文獻的朗誦大會或者關于經典文學的黑板報評選大賽，鼓勵學生積極參與。教師在語文課堂上要適當組織一些寫詩作畫、古文朗讀表演等有助于經典文學傳承的活動，不斷激發學生的誦讀潛力。寫詩作畫可以讓學生通過自己的想象勾勒出詩詞在自己心中的意境，深刻掌握詩詞傳達的思想，加深對詩詞的印象。在古文朗讀表演活動中，教師可以讓學生按照自己的理解發揮，使作品更加形象生動地展現在眼前。通過這些活動營造良好的人文環境，進而推進經典朗誦在小學語文教學中的有效實施。

2.整合及利用經典文學作品

我國有許多經典的文學著作，小學語文教師要有選擇性地將經典文學作品納入教學范圍。教師應當充分考慮小學生的接受水平以及教學標準，科學、合理地選取經典朗誦資源幫助學生學習語文，用多樣化的教學形式打破傳統教學中的枯燥單一。小學生正處于識字認字階段，無法理解生僻的字詞，如果經常誦讀意境優美、言語押韻的經典文學作品，就能夠加深對這些陌生詞匯的印象，如《弟子規》《論語》《百家姓》《三字經》等作品就很適合小學生學習與誦讀。在不斷誦讀中，學生可以積累富含深刻道理的名言警句，如“吃的苦中苦，方為人上人”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”等，這些經典名句能夠提高學生的道德修養，也能提高學生的寫作水平。對于具有韻律美的作品，教師在教學時要強調閱讀的語調及語速，使學生在朗誦中領悟到文學的美麗意境，也能體會到作者所表達的思想感情。通過合理整合及科學運用豐富的教學資源，提高語文教學的課堂效率，取得事半功倍的效果。

3.優化誦讀教學方式

要保障經典誦讀在小學語文教學中的合理融入，教師應當遵循誦讀教學的全面性、主體性、針對性、多樣性。在誦讀教學過程中，教師要重視誦讀的全面性，重視學生多個方面的進步，從實踐、認知、感情等方面不斷提高學生的綜合水平。學生始終占據主體地位，教師要根據學生自身的思維方式及思考水平來組織活動，培養學生自主學習的習慣，最大限度地保障全體學生積極參與。針對性是指教師按照不同學生個體之間的差異，有針對性地進行教學，為不同認知水平的學生設定不同的學習目標。多樣性原則是指教師對經典朗誦作品的選擇要有靈活性，開拓學生的眼界。教師要不斷優化經典誦讀的方式，最大限度地發揮這一教學方法的優勢。

4.積極利用教材內容

語文教材是小學語文教學必要的教學工具，其中收錄的詩詞都是富有代表性、能夠體現我國文化的經典作品。如孟郊的《游子吟》，學生在誦讀后能夠深刻體會到母親對孩子深切的關懷；誦讀白居易的《江南好》，江南的風景、日出、江水等美麗景色躍然紙上。另外，語文教材中的神話故事、經典散文、人物傳記等，能使學生更加真實地了解文章內容。教師在引導學生朗讀時，應當鼓勵學生發揮想象，體會語言的畫面性，促進學生形成自己的思維方式，在誦讀的過程中提高語文成績。

二、結束語

在小學語文教學中實施經典誦讀教學，不僅有利于傳承及發揚我國的文化精髓，而且能夠提高小學生的文學審美能力及文化水平，促進小學生的智力發展。因此，小學語文教師應以語文課本為載體，遵循經典誦讀的教學規則，在語文教學中充分發揮中華民族的獨特魅力，培養具有民族精神的傳承者。

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