學生核心素養培養策略

徐紅霞

摘 要：培養核心素養意義重大， 開展探究活動、創作活動、德育活動、現代化教學、培養思維品質，可以培養核心素養，為學生今后發展奠定基礎。

關鍵詞：核心素養;內涵;意義;策略

核心素養是指學生必備的能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。培養核心素養，有利于學生今后的學習與發展。

一、核心素養內涵

核心素養是落實立德樹人的重要措施，它不指向某一具體的學科知識，它注重思維方法、思維品質、綜合能力等多方面的能力，是學生在接受教育過程中逐步形成的內化品質，有利于發展思維模式，進行有效學習。

二、培養核心素養的意義

（一）提高教學效率。教學效率主要取決于學生的學習效果。培養學生的核心素養，能夠培養思維品質，鍛煉能力，提升教學效率。

（二）促進全面發展。學科知識和綜合能力并舉，才能為今后的學習、工作和生活奠定基礎。培養核心素養的實質就是提升能力，增強素質，促進綜合發展。

三、培養核心素養的策略

（一）開展探究活動。實踐能力與探究能力是核心素養中最本質的內容。新課程標準明確提出了發展學生核心素養的要求以及各個學科的目標和任務。為了培養核心素養，各科教師應當轉變教學觀念，依據不同教學內容和學生已有的經驗、知識，多開展探究活動，為培養實踐能力和探究能力提供更多的機會。因此，教學應是開放、靈活的，不能僅局限于教材及課堂，還應通過開展探究活動，走出教材，走出課堂，走進生活，走進社會，調動手、眼、嘴、腦多種感官參與學習，通過引導學生認真觀察、獨立思考，在探究實踐活動中豐富見聞，提升實踐能力和探究能力，內化核心素養。

以英語學科收集英語廣告的探究活動為例。興趣是核心素養發生的土壤。為了激發學習英語的興趣，可以鼓勵學生收集廣播、電視、網絡上的英語廣告，自主解決廣告中的生詞，體會廣告中的語言美，發現英語在生活中的廣泛運用，鍛煉對語言美的捕捉能力與敏銳的自主觀察力，同時，通過查閱詞典、網絡學習等多種形式拓寬學習渠道、拓展學習能力，促進實踐能力和探究能力的發展。

（二）開展創作活動。創新能力是核心素養的綜合體現。創作活動可以讓學生使用身邊可利用的媒體表達心中所感所想，體現不同學科知識與技能的相互融合，它可以是繪畫、美篇、感悟等任何形式，在創作過程中培養創新能力，提高綜合素養。

在語文和英語教學中均可以根據教學內容開展適當的創作活動，如：為古詩或課文配畫、為故事續寫結尾、自編相關主題的對話等。以為古詩配畫為例，它要求學生在透徹理解古詩含義與意境的前提下進行藝術創作。教師可鼓勵有繪畫功底的學生用嶄新視角大膽再現古詩意境，鼓勵沒有繪畫功底的學生借助網上資源，收集資料自行創作。在創作過程中不同學生的創新能力均會得到不同程度的發展。

（三）開展德育活動。立德樹人是教育的根本任務，也是落實核心素養的重要舉措。“教書”的同時要注重“育人”，發掘教材中蘊含知識性、思想性、教育性的德育內容，適時寓德育于日常教學中，將美德與精彩的故事或學生熟悉的事件相結合，進行自信、樂觀、感恩、豁達、愛國、愛家、愛校等教育，潛移默化地向學生傳達做事做人的道理，能讓學生對美德的理解更加深刻，利于提高思想覺悟，提高德育效果。

在語文與英語學科中，教學與傳統節日——春節有關的教學內容時，可通過如何使用壓歲錢，引出合理消費話題，引導學生積極思考如何合理消費。通過情境和問題不斷激發學生的思維，在進行語言訓練的同時，加強學生按需購買的意識。學生在潛移默化中，接觸到了中華民族勤儉節約的傳統美德，培養了“合理就是最好”的觀念。

（四）開展現代化教學。在互聯網與多媒體高度發展的今天，借助現代教育技術構建智慧課堂，開展現代化教學，通過體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合能力，使學習過程成為形成積極的情感態度、主動思維、大膽實踐和自主學習能力的過程，從而發展核心素養。

微課、電子白板、教學助手等現代教育技術均有助于現代化教學。微課以視頻形式展示教學重難點，具有針對性和靈活性強等特點，可利用視頻可反復播放和隨時暫停的特點，滿足不同層次學生的不同學習需要。互聯網環境下，使用教學助手、云校家，可方便快捷地實現師生、生生、課本與媒介的互動，促進自主學習，能夠有效培養綜合能力，促進核心素養發展。

（五）培養思維品質。培養思維品質是培育核心素養的關鍵一環。在教學中不能只講解知識，還要通過實驗或者情景教學的方式，采用靈活多樣的方法對學生進行思維品質的培養，給學生自主思考的機會，引導學生思考知識的形成過程，幫助學生在運用知識解決問題方面提出恰當的觀點和合理的方法，通過批判性活動培養思維品質。

以英語教學為例，在教生氣的英語表達時，可以先提問生氣時通常會怎么做，然后討論這樣做可能會對自己、他人及社會造成什么樣的不良影響，最后引導學生積極思考應該怎樣正確疏導不良情緒，學生可能會想到聽音樂、看書、跑步等合理的疏導方式，這時學生內心世界、生活、品格、行為融合到了英語教學中，發展了批判性思維，培養了思維品質。

總而言之，培養核心素養，不僅有利于學科知識的學習，也有利于綜合能力的發展，能更好地滿足終身發展與社會發展需要，為學生今后發展奠定基礎。

參考文獻

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