鏈接生活，讓高中語文課堂返璞歸真

丁廣霞

【摘 要】當前有關“要針對高中語文生活化教學開展專項研究”的呼聲越來越高，該研究正是在這一背景下產生。文章認為高中語文生活化教學的實現，需要做到教學目標面向生活、教學資源來源生活、教學方法順應生活、教學延伸借助生活。

【關鍵詞】高中語文；生活化教學；探究

有關語文生活化教學的研究較為豐富，但這些研究較多關注初中和小學階段，專門關注高中語文的研究相對較少。鑒于此，為更好認清趨勢、改善做法，筆者結合自身教學經驗，從教學目標、教學資源、教學方法、教學延伸四個角度對高中語文生活化教學進行了探究。

一、教學目標生活化

教學目標生活化，是指教學要指向生活，應用于生活，這是高中語文生活化教學的首要方面。具體而言，教學目標要界定于旨在適應生活需要的語文綜合素養的提升。從具體內容來看，筆者認為語文教學目標實際上就是聚焦學生兩個層面的培養：一是幫助學生適應生活、學會在生活中運用所學；二是幫助學生進行情感養成、藝術熏陶、人格塑造，這些都是生活的元素和基石。因此，教學目標的生活化要從知識目標、情感目標、心理目標三個方面著手。

本部分以《十八歲和其他》為例，進行簡要說明。此文旨在教會學生在珍惜青春的基礎上，樹立正確的世界觀、人生觀。筆者鑒于此，將此課程目標進一步生活化，設定為：讓學生懂得如何與父母等長輩、同學等同輩進行心靈交流。這將教學目標與生活實際結合了起來，在很大程度上既可滿足教學要求，又用學生熟悉的生活元素開展教學，促進了學生情感價值、生活能力的養成。同時，在課堂教學中，有關字詞句的學習，也讓學生學會了一定知識，滿足了知識目標。

二、教學資源生活化

教學資源的生活化，是指教學過程中借用的工具或文化元素，要與生活緊密結合，這是高中語文生活化教學的重要方面。教學資源，主要包括自然資源、人文資源兩個方面，高中語文的教學，要做到兩點：一要將教材中的內容與現實自然資源相結合，條件許可，就借助現實自然資源協助教學；二要充分利用學生較為熟知的人文資源，將其融入其中，利用學生已知元素開展教學，更容易促進學生對知識的理解和認同。另外，若現實允許，應該利用實踐活動等形式，更多地讓學生走出課堂，走向生活，真正讓其在生活中感知語文元素。

本部分以《祖國土》為例，進行簡要說明。筆者在此課程教學中，充分利用了自然資源，藉此提升學生關于美的認知能力、描述能力。筆者先讓學生自由組為三隊，選出一名小組長，在此基礎上，筆者出于安全的考慮調整了各組的性別比例。各組學生在小組長的帶領下，利用周末去當地的鄉村田間、旅游景點等地方進行觀察，積累自然素材，了解風土人情。結束后，筆者引導學生談了各自感想，藉此培養了學生對自然美的認知能力，還增強了其對家鄉的熱愛。

三、教學方法生活化

教學方法的生活化，是指教學手段要善用生活元素，要力爭在生活中開展教學，讓教學還歸生活，這是高中語文生活化教學的關鍵方面。筆者認為，教學方法的生活化，可采取三個舉措：一要聯系學生已經具備的生活經驗，在此基礎上激發和培養學生學習興趣；二要在教學中積極創設生活情境，藉此改善傳統教學模式，利用情景化教學開展課堂組織活動；三要采取多種措施，規范學生網絡生活，聚焦“開闊學生眼界”的重點，有效規避學生不良網絡習慣。

本部分以《荷塘月色》為例，進行簡要說明。在這節課教學中，筆者結合了學生生活經驗，利用了網絡資源，有效革新和促進了教學方法的生活化。在課程開始時，筆者利用網絡資源，搜尋到了一個朗讀《荷塘月色》的網絡視頻，在筆者的剪輯下，該視頻變得圖文并茂，借用這種手段，學生在整體上對文章有了一定感知和認識。在教授“通感”手法時，筆者選取了文中“縷縷清香似歌聲”這一典型句式，讓學生聯系生活，尋找生活中有無這種情況，課堂討論甚為熱烈，在討論中，學生掌握了這一寫作手法。

四、教學延伸生活化

教學延伸的生活化，是指課堂教學之外的課外活動，要與生活緊密相連，更多地通過生活來開展，這是高中語文生活化教學的補充方面。筆者認為，教學延伸生活化的實現，需要借助家庭和社會共同完成。家庭要發揮在這一環節的核心作用，負責配合教師完成教學有效延伸，社會層面，需要學生在教師的指導下發揮主觀能動性，自主在社會生活中進行觀察和思考。唯有如此，方可有效實現教學延伸的生活化。

本部分以《祖國呵，我親愛的祖國》為例，進行簡要說明。此課文旨在對學生進行愛國主義教育。家庭方面，筆者主要采取了兩個舉措：一是要求家長保持與學校愛國主義教育的一致，不能向學生灌輸任何負面思想；二是建議家長采用書籍閱讀、影視作品選取等方式，向學生輸送愛國主義思想。社會方面，筆者舉辦了“尋找愛國標語”活動，讓學生自由組隊，前往街頭尋找有關愛國主題的標語，然后回來進行對比，看哪一隊收集最多，借此對學生開展愛國主義熏陶。通過這兩個層面的舉措，學生愛國情操得到進一步提升。

概言之，教學目標、教學資源、教學方法、教學延伸是高中語文教學的四個主要方面，其生活化的實現，是高中語文生活化教學的重要保證。另外，筆者認為還需要進一步細化此此各方面，以更為完整、全面地提升高中語文生活化教學水平。

【參考文獻】

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