如何提升初中思想品德的課堂活力

周華選

摘 要： 新課改提倡學生素質的全面均衡發展，培養學生形成良好的道德品質，使其樹立正確的人生觀、價值觀，這些是思想品德課程的核心目標。這就要求思想品德教師不斷提高課堂教學水平，提升課堂教學效率，并結合教學實踐，營造積極向上的思想品德課堂，使學生能夠積極主動地投入到思想品德課程的學習中，不斷提高自身的思想道德水平。

關鍵詞：初中思想品德；課堂活力；教學方法

大部分學生對初中思想品德課程的普遍認識是枯燥、乏味。隨著“以學生為根本”的教育理念的提出，如何激起學生學習思想品德的興趣，提升課堂活力，是教師面臨的最大問題。教育學家烏申斯基說過：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”因此，教師要運用科學的教學方法，充分調動學生自主學習的積極性，激發學生的學習興趣，從而為思想品德課堂注入新鮮血液，賦予其新的生命力，讓思想品德課更有吸引力。

一、結合社會熱點提出問題，激發學生的思考能力

思想品德課程是社會生產實踐中總結出來的品德和價值觀教育課程。時事政治在初中思想品德中占有很大比例。初中生的生理和心理都由少年向青年轉變，他們也開始對時事政治感興趣。教師可以結合這一特點，將教學內容與時政新聞結合起來，增強學生對思想品德課的興趣。將書本理論與社會新聞有機融合，原本抽象、乏味的知識更容易被學生消化、理解。教師需要對時事具有敏銳的洞察力，能從政治高度對時事辨別是非。如在講“我們的社會主義祖國”的課程時，提到一國兩制的基本國情，可以鼓勵學生發表自己的觀點，也許他們的觀點很不成熟，但是透過這些觀點，可以看到他們對時事政治的學習興趣，增強對問題的思考能力，實現教與學的互動，使思想品德課堂充滿活力。

二、開展多媒體教學，讓思想品德知識更加直觀和有趣

隨著現代科技的快速發展，人們已經進入信息化時代，多媒體教學也悄然而生，逐步打破了教師只用粉筆和黑板教學的傳統模式。尤其在初中思想品德教學中，其學科本身的枯燥、乏味，使得正處于活潑好動年齡的初中生很難對其感興趣。多媒體教學有效地將聲音、畫面及文字結合起來，使原本枯燥的課本知識出現在屏幕上，增加了學生學習的興趣。初中思想品德教師應通過多媒體播放一些圖片和視頻，生動地傳授需要講的內容，將抽象的內容形象化，靜態的內容立體化，使學生學起來輕松，掌握的知識也會更牢固。比如，在講解“特殊的保護，特殊的愛”時，可以用多媒體播放一段影片《天下父母心》，讓學生融入短片，感同身受，深刻認識到“嚴也是一種愛”，從而激發子女對父母應有的感恩之情。

三、課堂知識更貼近生活，促進學生行為品質的完善

思想品德是來源于生活的課程，是在客觀實踐的基礎上，主觀意識在生活的點滴中逐步認知的過程。學生在學習初中思想品德的過程中，樹立起正確的人生觀、價值觀，形成良好的人格素養。隨著年齡的增長，初中生接觸的社會范圍越來越廣泛，需要面對的事情和困惑也越來越多，成長的煩惱向他們迎面而來，因此思想品德教學內容可以加強對學生生活和心理的關注，結合學生遇到的具體問題，共同探討，將課堂知識有效融入生活，提升學生學習思想品德的熱情，使思想品德課程成為具有時效性和富有生活指導意義的課程。例如，在“保護自我”的教學實踐中，教師可以組織學生進行一些生活游戲，讓學生切身體驗到五味雜陳的生活，明確應該采取的應對策略。教學內容與實際生活相聯系，更容易走進學生內心，進而直接或間接地幫助學生解決生活中遇到的許多困難，有利于學生形成正確的道德認知和良好的行為習慣。

四、構建和諧的師生關系，使學生樂于參與

提升思想品德課堂活力的重要因素還包括和諧的師生關系。要營造良好的學習氛圍，只有學生充分尊重、信任教師，才會積極主動地配合教師的教學活動。索利特爾富在他的《教育心理學》中提到：無論何時何地，對學生多一分期待、多一分認真、多一分信任、多一分鼓勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜！正由于師生間的這一份情感交流和溝通，以情激情，引發學生自主認知事物并在內心產生一種體驗，避免了生硬講解和機械背誦的痛苦。教師要時刻注意自己的行為和語言規范，記住每個學生的名字以增強學生的自信心，了解并結合每個學生的特點，在課堂上進行針對性的提問，讓每個學生都能發現自身的長處，讓學生感受到關愛和尊重，使學生認識到教師是朋友，而不單純是權威者、傳授者、管理者。這樣，師生之間的關系就會很和諧，教育教學活動就能夠順利開展。和諧的課堂氛圍有助于減輕學生的緊張、反感和逃避情緒，使學生樂于學習并積極參與，促進學習效率的提高。

綜上所述，教師要勇于摒棄傳統教學的陳舊思想，勇于創新。根據初中生的心理發展規律，綜合運用現代化的設備，采取教與學良性互動的教學方式，發揮學生學習的主觀能動性，激發學生的學習欲望，使初中思想品德課堂更有活力。

參考文獻：

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