播撒誠信的種子

雷美央

【案例背景】

入學前，我通過家訪了解到倩是一個極其內向的孩子，不愿與別人說話，也不與其他小朋友玩耍，性格比較孤僻。家長忙于做生意，也沒什么功夫管她，把手機給她，讓她玩著手機，她玩玩拍照，玩玩游戲……家長也沒什么文化，教不了她什么。

開學后，那個不愿上幼兒園愛哭的倩，天天按時來校上學，我心頭的一塊石頭總算落地。可開學不久發生的一件事，讓我更了解了倩以及她的家庭，對她有了新的認識。

一次，數學老師讓每個家長幫助孩子做數學卡片。欣同學來告訴我，她的爸爸用毛筆幫她做的卡片不翼而飛了，（一般的家長都是用水彩筆寫的，丟失的卡片特征比較明顯）。會是誰拿的呢？我只能一邊安慰欣同學：“我們慢慢找找看，會找到的”，一邊觀察，等待卡片的出現。第二天，沒有動靜，第三天依舊沒有動靜。第四個晚上，我接到了倩媽媽打來的電話說：“老師，我們倩把同學的本子拿錯了，是數學本。”

我疑惑地問：“是怎么樣的數學本？”

倩的媽回答：“用毛筆寫的！她說是同學欣的。”

我馬上想到欣丟失的數學卡片，糾正道：“那不是本子吧，應該是卡片吧？”“是的。”倩的母親接著補充道：“因為我們做不來，沒有幫倩做，老師說過要檢查的，她就把欣的卡片拿來了。”

我叫她媽媽讓倩接電話，我只是心平氣和地說：“倩，你拿了同學的卡片，哪里拿來的，明天早上到校后放回哪里，以后如果有什么做不來的事情可以找老師幫忙，不可以隨便拿別人的東西，好嗎？”電話那頭的倩嗯了一聲。

第二天，欣高興地對我說：“老師，我的卡片找到了！”

我不動聲色地對欣說：“我說過慢慢找，會找到的。”此時，我清楚地看見欣后面的倩，眼睛一不動地盯著我，我們四目相對，我讀懂倩的眼神告訴我什么了。此刻，無聲勝有聲！我用沉默表達了對倩的理解，對倩的寬容，更維護了一個幼小孩子的人格自尊！

【案例分析】

現在的孩子都是家長掌上明珠，對于需求幾乎百要百順，不管是物質的還是精神的，家長都會滿足孩子的欲望。像上例中這個剛入學的孩子就出現悄悄拿走別人的東西的現象，對于現在城里的孩子來說存屬不多見。那為什么會出現這樣的現象呢？我想走進她，從主觀和客觀上分析一下其形成的原因。

1.客觀原因。從家長的角度去審視。倩的爸爸媽媽是外來務工人員，平時忙著在菜場做生意，有時姐姐帶她，有時跟到菜場。家長無暇顧及孩子，把手機給她，讓她玩著手機，她玩玩拍照，玩玩游戲……這種情況導致孩子不善言辭，形成內向的性格，有了事情也不愿意跟老師和小朋友說。同時，倩的家長文化水平不高，對孩子的學習漠不關心，更不能幫助孩子去制作學習中的數學卡片。當她看到別的小朋友都有，她心里肯定會產生羨慕之情。這應該是孩子出現這種事情的主要原因之一。

從老師的角度去分析。因為老師布置了這個作業，并且每個學生都要求做，老師也沒有考慮特殊孩子的特殊。這是一個聽話的孩子，看到別人都有了，可她卻沒有人，這時他會有一種失落的感受，滋生了孩子的虛榮心的產生，從而讓學生產生拿別人的卡片占為己有的念頭。

2.主觀原因。從孩子自身來看，孩子從小就缺少玩伴，形成獨來獨往的性格特征，缺少與人溝通的能力。當她遇到了困難，她不會與人溝通，只是在心里默默的忍著。同時，家長忙于生計，對孩子缺少關心和愛護，使孩子的心里非常敏感和脆弱，當遇到問題時會封閉自己，偽裝自己，產生自我保護的心理。

況且，倩是一個剛從幼兒園進入小學的孩子，平時在這個方面的關注和引導不夠，她對是非判斷的能力還比較弱，有時只顧滿足自己的需求，而失去理智的判斷，這也是比較正常的一件事情。

基于以上分析，孩子形成這樣的現象原因是多方面的，其本質在于孩子缺少家人的關心和愛護，產生偽裝自己保護自己的同理心，同時，孩子處于是非判斷的能力比較弱的年齡階段，為此，導致孩子出現不誠信的現象。面對這樣的現象，我們該如何幫助孩子樹立講誠信，做一個具有誠信品質的人呢？這是我們當老師責無旁貸的。

【應對策略】

一、建立互信平臺，這是培植誠信的“土壤”

俗話說：“親其師，信其道。”然而，對于剛入學的一年級新生來說，讓他們“親其師”，首先要讓孩子與老師縮短距離感，因為孩子從一個環境走進一個不熟悉的環境，需要一個被認可的過程，在這個過程中，要充分尊重孩子信任孩子，這樣孩子才會親近老師，才能敞開心扉與人溝通。

1.尋找孩子的興趣點。溝通是一門藝術，如何讓內向的孩子主動表達，尋找孩子的興趣點是一種不錯的方法。案例中閉口不說的孩子，通過老師一次一次的了解溝通，終于慢慢挖出孩子對拍照、玩手機情有獨鐘。于是教師就抓住拍照和玩手機這件事一步一步引導孩子表達。慢慢地，老師對孩子的了解更多了，學生對老師的距離縮短了。老師只有了解學生，才能尊重學生，才能與學生和諧相處，這就是德育的獨特之處和關鍵所在。這也體現了社會主義核心價值觀里的和諧。

2.挖掘孩子的閃光點。了解學生才能走進學生。像上述案例中的女孩，要想縮短與她的距離最好的辦法就是挖掘孩子的閃光點。案例中老師千方百計地尋找孩子的閃光點，并機智地抓住孩子的閃光點畫畫。試圖以孩“畫畫”的閃光點來培植孩子的自信，引孩子敞開心扉。可孩子還是多少反應，老師沒有放棄繼續尋找，結果家長的一席話讓老師明白“拍照”才是孩子真正的閃光點。于是，老師馬上抓住這樣的機會，拉近了與孩子的距離。

了解孩子是尊重孩子的前提，也是信任孩子的基礎。對孩子的教育絕不可莽撞，只有了解學生，才能走進學生，親近學生，這樣學生才能接受老師，信服老師。這樣的教育真正體現社會主義核心價值觀中的民主。

二、尊重孩子的人格，是孕育誠信的“種子”

孩子在成長的過程中，需要得到老師的尊重和理解，只有尊重孩子，才能架起彼此信任的橋梁。同時，孩子的成長并不是一籌而就的事，需一朝一夕的磨練。在這個過程中，孩子不免會有些失誤，老師要給他們一些時間和機會，讓孩子找到自我，完善自我。

1.尊重孩子的人格。當孩子在成長中出現失誤時，老師千萬不可快速下結論，應尊重孩子的人格，而應用機智的方式讓學生自己明白錯誤。像上面案例中，當數學卡片失蹤之際，老師明知道這是有某個同學拿的，但是老師沒有挑明事情，而是告訴孩哪里拿來哪里放回去。這就是孩子的一種尊重和理解，沒有在家長面前說她的壞話，也沒有在全班同學面前揭穿這個所謂的“事實”，這也讓孩子與老師之間逐漸建立信任，孩子也愿意敞開心扉與老師交流，因為孩子明白老師會保護她。

2.保護孩子的自尊心 。孩子雖小但孩子具有極強的自尊心，當孩子犯錯時，老師不能不分青紅皂白當著學生的面揭穿事實，要留給孩子一定的空間。如果當場揭穿孩子的不足，讓孩子顏面掃地，那么孩子就會失去自尊，造成自暴自棄的現象，這是大家都不想看到的畫面。因此，當學生有錯時，作為老師要理智地處理，第一要素就是保護孩子的自尊心，在不影響孩子自尊的前提下，開展教育。這樣既保護學生又教育了學生，這何樂而不為呢？

三、筑起家的溫馨，這是滋生誠信的“養料”

家是一個人成長的主要環境，環境可以改變一個人。古時后“孟母三遷”的故事，告訴我們孩子的成長與環境有一定的關系。生活中的事例也讓我們看到，孩子形成一些不良的行為，有時與家庭氛圍有一定的的關系。為此，營造就一個良好的環境，是孩子成長的一項重要因素。

1.營造溫暖的家庭氛圍。家是孩子的避風港。孩子遇到問題首先想到的是家，家對于孩子成長非常重要。因此，家長要好好經營家庭，要抽出一定的時間，耐心地關注孩子。當孩子遇到困難，家長及時幫助孩子，引導孩子一起去解決困難，這時孩子會覺得家就是自己的依靠和力量。其實，有時孩子的一些不良行為形成就是家長的漠視而造成的，為此，家長要多關心孩子情緒變化，經常與孩子交流溝通，從中了解孩子的思想和行為動態，幫助孩子解決生活學習中的困難，滿足孩子一些正常的學習需求，逐漸讓孩子建立家的踏實的安全感，這樣就不會產生自卑，虛榮的心理。

2.營造溫馨的班級氛圍。孩子的學習生活基本上以班級為單位開展的，班級氛圍也是孩子成長很關鍵的環境。如果在積極向上的班級環境，可能讓孩子形成陽光的人生態度，反之，如果在冷漠的環境，孩子可能產生畏懼，自己封閉的心理。可見，在孩子成長的過程中，有良好的班級氛圍非常重要，作為班主任的我們，應該多多關心孩子，及時幫助那些需要幫助的孩子，讓孩子找到安全的感覺，這樣她才會信任班級，愿意與班級的老師同學說說自己的困難。

在平時的班級教育中，雖說這些教育只是一個個散狀的德育點，但不管是什么點的德育都要與時俱進，都要以社會主義核心價值觀為線索，有機滲透富有時代意義的社會主義核心價值觀，使這些價值觀滲入教育學生的每個環節每個內容，植入孩子們的內心深處，樹立新時代孩子的一身正氣。正如前面案例中所呈現的“誠信”案例，看似簡單，但對于孩子成長來說至關重要，這警醒班主任不要草率的看待問題，而應用更科學合理的方式既教育學生又保護好學生的自尊，這是新時代對于德育提出更高的要求。對待學生如此，其實作為老師的我們何嘗也不是呢？

總之，社會主義核心價值觀教育應貫穿于教育的整個過程，可以以“隨風潛入夜，潤物細無聲”的方式內化到學生心中，扎根在孩子心靈深處。讓孩子朝著正能量發展，成長為對社會有用的人。